【摘要】：學(xué)習(xí)激情是指人們喜歡學(xué)習(xí)、認(rèn)為學(xué)習(xí)很重要,并愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上,并把對(duì)學(xué)習(xí)這一活動(dòng)的熱愛轉(zhuǎn)化為其人格特質(zhì)。激情的相關(guān)研究顯示激情會(huì)影響個(gè)體的身心健康。本研究從積極心理學(xué)出發(fā),以大學(xué)生為研究對(duì)象來探索學(xué)習(xí)激情對(duì)情緒的影響及其內(nèi)在作用機(jī)制,既可了解當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)激情水平與現(xiàn)狀,也可了解大學(xué)生的情緒狀態(tài),從而從學(xué)習(xí)激情角度為促進(jìn)大學(xué)生的心理健康提供理論上的參考依據(jù)。研究首先對(duì)《大學(xué)生學(xué)習(xí)激情量表》和《應(yīng)對(duì)方式問卷》進(jìn)行了修訂及質(zhì)量分析,并完成了信、效度檢驗(yàn);隨后運(yùn)用E-prime設(shè)置不同情境,收集300名大學(xué)生被試的相關(guān)數(shù)據(jù);最后采用bootstrap統(tǒng)計(jì)方法分析大學(xué)生學(xué)習(xí)激情對(duì)情緒的影響情況,并對(duì)應(yīng)對(duì)方式的中介作用進(jìn)行了檢驗(yàn),繼而應(yīng)用多群組結(jié)構(gòu)方程模型分析方法分析了情境在大學(xué)生兩類學(xué)習(xí)激情與不同情緒間的調(diào)節(jié)效應(yīng)。主要研究結(jié)論如下:1.《大學(xué)生學(xué)習(xí)激情量表》和《應(yīng)對(duì)方式問卷》具有良好的信、效度,各項(xiàng)指標(biāo)均符合測量學(xué)標(biāo)準(zhǔn),可以用于測查大學(xué)生學(xué)習(xí)激情和應(yīng)對(duì)方式。2.大學(xué)生和諧激情水平和積極情緒普遍較高,總體狀況良好,且在學(xué)習(xí)過程中面臨壓力性情境時(shí)大學(xué)生主要采取適應(yīng)性的應(yīng)對(duì)方式解決問題。3.和諧激情與積極情緒、問題取向應(yīng)對(duì)、情緒取向應(yīng)對(duì)之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系,與消極情緒、回避的應(yīng)對(duì)方式呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系;大學(xué)生強(qiáng)迫激情與消極情緒、回避的應(yīng)對(duì)方式呈顯著正相關(guān)關(guān)系,與積極情緒、問題取向應(yīng)對(duì)、情緒取向應(yīng)對(duì)呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。4.和諧激情對(duì)積極情緒和問題取向、情緒取向的應(yīng)對(duì)方式有正向預(yù)測作用,對(duì)消極情緒和回避的應(yīng)對(duì)方式有負(fù)向預(yù)測作用;強(qiáng)迫激情對(duì)消極情緒和回避的應(yīng)對(duì)方式有正向預(yù)測作用,對(duì)問題取向、情緒取向的應(yīng)對(duì)方式有負(fù)向預(yù)測作用。5.情緒取向的應(yīng)對(duì)方式在和諧激情與積極情緒之間起著部分中介作用,在強(qiáng)迫激情與積極情緒之間也起著部分中介作用,回避的應(yīng)對(duì)方式在和諧激情與消極情緒之間起著部分中介作用,在強(qiáng)迫激情與消極情緒之間也起著部分中介作用。6.不同情境群組大學(xué)生學(xué)習(xí)激情對(duì)情緒影響結(jié)構(gòu)方程模型的結(jié)構(gòu)路徑及其系數(shù)存在差異,說明情境對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)激情和情緒之間的關(guān)系具有顯著的調(diào)節(jié)作用。
【圖文】：

圖 3-1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程圖3.6 數(shù)據(jù)分析與處理本研究主要采用 E-prime1.1 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集并運(yùn)用 SPSS21.0、Mplus7.4以及 AMOS21.0 等軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。由于中介效應(yīng)估計(jì)值的分布通常不是正態(tài)分布，因此采用偏差校正 bootstrap方法檢驗(yàn)中介效應(yīng)的顯著性。本研究在 Mplus7.4 中設(shè)定抽取 1000 個(gè) bootstrap樣本，，如果 bootstrap95%的置信區(qū)間不包含 0，則說明參數(shù)估計(jì)值顯著；如果bootstrap95%的置信區(qū)間包含 0，則說明參數(shù)估計(jì)值不顯著（Muthén & Muthén,2012;溫忠麟,劉紅云,侯杰泰,2012）。調(diào)節(jié)效應(yīng)的檢驗(yàn)本研究是運(yùn)用 AMOS 采用多群組結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行分析。

第 4 章 大學(xué)生學(xué)習(xí)激情、應(yīng)對(duì)方式及情緒的關(guān)系研究表 4-4 應(yīng)對(duì)方式問卷的信度總量表 應(yīng)對(duì)取向分量表 情緒取向分量表 回避分量α系數(shù) 0.900 0.865 0.848 0.869 4-4 可知，總量表、應(yīng)對(duì)取向分量表、情緒取向分量表和回避分量α系數(shù)均達(dá)到 0.80 以上，說明量表穩(wěn)定性高。對(duì)方式問卷的效度分析方式問卷的效度采用 AMOS 驗(yàn)證性因子分析來檢驗(yàn)。修正后的驗(yàn)擬合指標(biāo)如下所示：
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：B842.6

【參考文獻(xiàn)】

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