【摘要】：記憶一直以來(lái)都是眾多學(xué)者所熱議的話題,自我參照記憶作為記憶的一種獨(dú)特而又較為穩(wěn)定的編碼方式同樣受到關(guān)注。記憶的自我參照效應(yīng)指的是相比較于其他記憶加工而言,與自我有關(guān)聯(lián)的加工任務(wù)能獲得更好的記憶成績(jī)。生存加工同樣可以使得人們的記憶成績(jī)提高,這是由于自然選擇使得人們記住那些有利于基因傳遞與種群繁衍的信息。與生存相對(duì)的就是死亡,死亡也就是生命的終止,是人類想要避免但終將發(fā)生的,以往研究表示死亡啟動(dòng)后人們的一般信息記憶能力增強(qiáng)而自我相關(guān)信息的記憶能力減弱,TMT理論(恐懼管理理論,Terror Management Theory)認(rèn)為這是由于死亡想法被喚醒后人們產(chǎn)生死亡焦慮,而人們需要采用一系列的方法將死亡焦慮降低以至于其不會(huì)影響正常的生活,而減少對(duì)自我的思考可以有效回避這種死亡所帶來(lái)的焦慮,這就使得人們?cè)谒劳鰡?dòng)后減少對(duì)自己的思考來(lái)達(dá)到降低死亡焦慮的效果。同時(shí)在東方文化中母親常被部分納入自我圖式,這種母親與自我的關(guān)系是否會(huì)在啟動(dòng)后反應(yīng)出來(lái)我們不得而知。因此,本文通過(guò)兩個(gè)研究分別采用行為實(shí)驗(yàn)及事件相關(guān)電位的手段,試圖探究1.生存啟動(dòng)與死亡啟動(dòng)兩種不同的啟動(dòng)方式對(duì)于自我參照記憶的影響是否存在差異?2.自我參照與母親參照記憶在不同的啟動(dòng)條件下是否會(huì)發(fā)生分離?3.兩種啟動(dòng)方式對(duì)于參照記憶效果是否存在不同影響,這種影響在記憶信息的加工階段是否會(huì)反映在被試的腦電活動(dòng)上?在研究一中,我們通過(guò)張貼廣告的方式在校園里招募了94名被試,采用行為實(shí)驗(yàn)的方法,將被試隨機(jī)分配到三種啟動(dòng)任務(wù)中(生存啟動(dòng),死亡啟動(dòng),中性啟動(dòng)),隨后讓被試進(jìn)行三種不同的參照記憶實(shí)驗(yàn)(自我參照,母親參照,褒貶參照),發(fā)現(xiàn)生存啟動(dòng)后存在顯著的自我參照效應(yīng),表現(xiàn)為自我相關(guān)詞語(yǔ)回憶率顯著高于他人(母親)回憶率,而在死亡啟動(dòng)后,自我相關(guān)消極詞語(yǔ)回憶率與他人(母親)相關(guān)詞語(yǔ)回憶率差異不顯著,即在記憶消極詞語(yǔ)時(shí),自我參照效應(yīng)被抑制,在中性啟動(dòng)組同樣出現(xiàn)了自我參照效應(yīng),這也重復(fù)驗(yàn)證了前人關(guān)于自我參照記憶的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)的存在。在研究二中,我們通過(guò)張貼廣告的方式在校園里招募了78名被試,將被試隨機(jī)分配到三種啟動(dòng)任務(wù)中(生存啟動(dòng),死亡啟動(dòng),中性啟動(dòng)),隨后讓被試進(jìn)行三種不同的參照記憶實(shí)驗(yàn)(自我參照,母親參照,褒貶參照),在進(jìn)行行為實(shí)驗(yàn)的同時(shí)記錄信息加工階段被試的腦電活動(dòng),刪除未全部完成實(shí)驗(yàn)的4名被試,分析信息加工階段所記錄的腦電數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),在死亡啟動(dòng)組中,自我信息加工所誘發(fā)的晚期正成分LPC顯著小于評(píng)價(jià)詞語(yǔ)褒貶時(shí)所誘發(fā)的晚期正成分,母親相關(guān)信息加工時(shí)的LPC邊緣顯著小于評(píng)價(jià)詞語(yǔ)褒貶時(shí)所誘發(fā)的LPC,而LPC正是與信息加工、認(rèn)知資源的投入有關(guān)的腦電成分,這說(shuō)明死亡想法抑制了自我相關(guān)信息的加工。生存啟動(dòng)條件下,自我信息加工所誘發(fā)的晚期正成分LPC略大于評(píng)價(jià)詞語(yǔ)褒貶時(shí)所誘發(fā)的LPC,但是這種差異并不顯著;中性啟動(dòng)條件下同樣存在LPC波,這也驗(yàn)證了前人關(guān)于LPC波與信息加工與認(rèn)知資源的投入有關(guān)的結(jié)論。綜上所述,生存啟動(dòng)與死亡啟動(dòng)對(duì)于自我相關(guān)記憶的作用機(jī)制不是完全相同的,在生存啟動(dòng)后,自我參照效應(yīng)被增強(qiáng),這說(shuō)明了生存啟動(dòng)能夠促進(jìn)自我相關(guān)信息的加工;而在死亡啟動(dòng)后,自我相關(guān)消極詞語(yǔ)回憶率與他人相關(guān)詞語(yǔ)回憶率差異不顯著,即在記憶自我相關(guān)的消極詞語(yǔ)時(shí),自我參照效應(yīng)被抑制,同時(shí),自我信息編碼所誘發(fā)的晚期正成分LPC顯著小于評(píng)價(jià)詞語(yǔ)褒貶時(shí)所誘發(fā)的晚期正成分,這說(shuō)明死亡想法能夠抑制了自我相關(guān)信息的編碼。
【圖文】：

圖 1 實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)流程本實(shí)驗(yàn)分為啟動(dòng)階段、分心作業(yè)階段、自我參照任務(wù)階段（該任務(wù)包括學(xué)習(xí)階段和回憶階段兩個(gè)階段）三個(gè)階段。在啟動(dòng)階段，各組被試分別閱讀啟動(dòng)材料，然后用 5 分鐘的時(shí)間回答問(wèn)題。若被試早于 5 分鐘完成則讓其繼續(xù)寫直到 5 分鐘，若被試超過(guò) 5 分鐘則由其自由回答，最多不超過(guò) 10 分鐘內(nèi)。啟動(dòng)任務(wù)完成后，，被試完成 5 分鐘內(nèi)的分心作業(yè)任務(wù)，本實(shí)驗(yàn)所采取的分心任務(wù)為計(jì)算任務(wù)，即讓被試進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算任務(wù)并判斷計(jì)算結(jié)果為奇數(shù)或者偶數(shù)。分心任務(wù)結(jié)束后，被試完成自我參照記憶任務(wù)，該任務(wù)包括學(xué)習(xí)任務(wù)和回憶任務(wù)組成。在學(xué)習(xí)階段，主試隨機(jī)從 240 個(gè)詞語(yǔ)中挑選出 120 個(gè)詞語(yǔ)用于詞語(yǔ)評(píng)價(jià)任務(wù)，即被試用 1-5 級(jí)評(píng)分評(píng)價(jià)形容詞是否適合用來(lái)描述自己、是否適合用來(lái)描述母親、以及形容詞的褒貶程度（在描述自己與描述母親時(shí)，評(píng)分代表：1-非常不適合 2-不適合 3-不確定 4-適合 5-非常適合，在評(píng)價(jià)褒貶義時(shí)，評(píng)分代表：1-貶義 2-基

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文則自動(dòng)跳到下一形容詞，參照加工的學(xué)習(xí)階段如圖 2。學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后讓被試休息 2 分鐘，2 分鐘后被試完成回憶階段的再認(rèn)任務(wù)，再認(rèn)任務(wù)中共呈現(xiàn) 240 個(gè)人格形容詞，被試以左、右手分別按兩個(gè)反應(yīng)鍵，用以判斷呈現(xiàn)的詞語(yǔ)是否在學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)過(guò)，每個(gè)詞語(yǔ)呈現(xiàn) 4000 毫秒，按鍵后即消失，要求被試盡量作出準(zhǔn)確反應(yīng)，不做速度要求。該階段的指導(dǎo)語(yǔ)和程序設(shè)置根據(jù)朱瀅、楊紅升等人(陳禹 et al., 2016; 戚健俐&朱瀅, 2002; 楊紅升&朱瀅, 2004; 朱瀅&張力, 2001)的研究改編。在上述實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求被試填寫 PANAS 問(wèn)卷。最后，向被試解釋實(shí)驗(yàn)?zāi)康模M(jìn)行適當(dāng)心理疏導(dǎo)，給予實(shí)驗(yàn)報(bào)酬。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B842.3

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