【摘要】：本研究基于一般攻擊模型和組織結(jié)構(gòu)理論,重點(diǎn)關(guān)注了初中生反應(yīng)性攻擊的影響因素及產(chǎn)生機(jī)制。一般攻擊模型指出,個(gè)體因素和情境因素共同影響反應(yīng)性攻擊的產(chǎn)生。關(guān)于個(gè)體因素,性別差異的研究是較為經(jīng)典的,留守經(jīng)歷也越來(lái)越被研究者關(guān)注;挑釁則是一種常用來(lái)誘發(fā)反應(yīng)性攻擊的情境因素。此外,組織結(jié)構(gòu)理論提出自我控制可能在上述關(guān)系中起到了重要作用。本研究以性別、留守經(jīng)歷作為個(gè)體因素,挑釁作為情境因素,探討了不同敵意情境下,個(gè)體因素對(duì)反應(yīng)性攻擊的影響,同時(shí)也討論了自我控制在其中所發(fā)揮的作用。本研究采用改良后的Taylor攻擊范式進(jìn)行反應(yīng)性攻擊的誘發(fā)與測(cè)量。實(shí)驗(yàn)一驗(yàn)證了改良后的Taylor攻擊范式的有效性,同時(shí)探討了個(gè)體因素性別和情境因素挑釁對(duì)初中生反應(yīng)性攻擊的影響;實(shí)驗(yàn)二將個(gè)體因素更換為留守經(jīng)歷,探討了不同留守經(jīng)歷被試經(jīng)由挑釁所誘發(fā)的反應(yīng)性攻擊差異;實(shí)驗(yàn)三在實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上,加入了自我控制因素,探討了挑釁、自我控制對(duì)不同留守經(jīng)歷初中生反應(yīng)性攻擊的影響。研究結(jié)果如下:1、實(shí)驗(yàn)一、三所采用的特質(zhì)攻擊問(wèn)卷及自我控制問(wèn)卷在初中生群體中有著良好的適用性,特質(zhì)攻擊問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.855,驗(yàn)證性因素分析各項(xiàng)擬合指數(shù)分別為:χ2/df=1.160,CFI=0.971,TLI=0.969,RMSEA=0.021;自我控制量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.829,驗(yàn)證性因素分析中各項(xiàng)擬合指數(shù)分別為:χ2/df=1.189,CFI=0.976,TLI=0.971,RMSEA=0.023,兩種問(wèn)卷在本研究中均具有較好的一致性信度及結(jié)構(gòu)效度,適合對(duì)中學(xué)生群體進(jìn)行施測(cè)。此外,實(shí)驗(yàn)一中,不同挑釁水平下被試所選擇的懲罰等級(jí)差異顯著(t=-5.061,p0.001),且被試所選擇的懲罰等級(jí)與特質(zhì)攻擊問(wèn)卷得分呈顯著正相關(guān)(r=0.397,p0.01),說(shuō)明改良后的Taylor攻擊范式可以有效誘發(fā)并測(cè)量初中生的攻擊性。2、實(shí)驗(yàn)一,挑釁的主效應(yīng)顯著(F=25.415,p0.001,η_p~2=0.291),說(shuō)明挑釁誘發(fā)的反應(yīng)性攻擊在初中生群體中存在“以牙還牙”現(xiàn)象;性別的主效應(yīng)以及性別與挑釁的交互作用不顯著,證明了“以牙還牙”現(xiàn)象在初中生群體中不存在性別差異。3、實(shí)驗(yàn)二,挑釁(F=10.490,p0.01,η_p~2=0.145)、留守經(jīng)歷(F=16.670,p0.001,η_p~2=0.212)的主效應(yīng)均顯著,證明了“以牙還牙”現(xiàn)象的普遍性及留守經(jīng)歷對(duì)反應(yīng)性攻擊存在影響;二者交互作用同樣顯著(F=13.209,p0.01,η_p~2=0.176),簡(jiǎn)單效應(yīng)分析顯示,挑釁對(duì)有留守經(jīng)歷的被試影響顯著(F=23.62,p0.001),當(dāng)被試面對(duì)高挑釁對(duì)手時(shí),留守經(jīng)歷對(duì)其攻擊性有顯著影響(F=46.30,p0.001);這一系列實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明挑釁與留守經(jīng)歷對(duì)初中生反應(yīng)性攻擊有著共同的影響。4、實(shí)驗(yàn)三,挑釁的主效應(yīng)仍然顯著(F=38.471,p0.001,η_p~2=0.237),自我控制的主效應(yīng)也顯著(F=71.507,p0.001,η_p~2=0.366),說(shuō)明自我控制對(duì)反應(yīng)性攻擊存在抑制作用;自我控制與留守經(jīng)歷的交互作用顯著(F=8.647,p0.01,η_p~2=0.165),簡(jiǎn)單效應(yīng)分析顯示,留守經(jīng)歷對(duì)低自我控制被試有顯著影響(F=5.02,p0.05),對(duì)高自我控制被試則沒(méi)有顯著影響,證明了自我控制對(duì)留守經(jīng)歷的限制作用;自我控制、留守經(jīng)歷、挑釁的三階交互作用顯著,簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單效應(yīng)分析顯示,自我控制對(duì)留守經(jīng)歷的限制作用主要表現(xiàn)在低挑釁水平下,自我控制對(duì)挑釁也存在限制作用且主要表現(xiàn)在無(wú)留守經(jīng)歷的被試中,自我控制對(duì)留守經(jīng)歷和挑釁的交互作用同樣存在限制作用。研究結(jié)論:1、特質(zhì)攻擊問(wèn)卷、自我控制量表適用于初中生群體,研究中使用的改良后的Taylor攻擊范式可以有效誘發(fā)初中生被試的反應(yīng)性攻擊;2、“以牙還牙”現(xiàn)象存在于初中生群體中,不存在性別差異,但存在留守經(jīng)歷差異,“以牙還牙”現(xiàn)象主要存在于有留守經(jīng)歷的被試中。3、高水平自我控制對(duì)反應(yīng)性攻擊起到了抑制作用;自我控制對(duì)個(gè)體因素留守經(jīng)歷、情境因素挑釁和二者的交互作用均存在限制作用。
【圖文】：

圖 2 挑釁與留守經(jīng)歷的交互作用了一般攻擊模型關(guān)于個(gè)體因素與情境因素共同影響認(rèn)，，并且證明了這一理論的普遍適用性，即除了成年生也遵循這一理論。但是，一般攻擊模型并沒(méi)有充分調(diào)節(jié)能力[11]。為了進(jìn)一步探討反應(yīng)性攻擊的產(chǎn)生機(jī)變量，作為個(gè)體調(diào)節(jié)反應(yīng)性攻擊傾向的因素，同時(shí)保因素，綜合探討三種因素對(duì)初中生反應(yīng)性攻擊的影響

23圖 3 各變量間的交互作用分析實(shí)驗(yàn)三中，自我控制、留守經(jīng)歷及挑釁的三階交互作用顯著，F(xiàn)（1,124）=6.207，p<0.05，ηp2=0.148，簡(jiǎn)單交互作用分析顯示（表 12）：自我控制和留守經(jīng)歷的交互作用能顯著影響低挑釁被試（圖 3b），F(xiàn)（1,124）=12.77，p<0.01；留守經(jīng)歷和挑釁的交互作用能顯著影響低自我控制組的被試（圖 3c），F(xiàn)（1,124）=8.01，p<0.01；自我控制和挑釁的交互作用能顯著影響無(wú)留守經(jīng)歷的被試（圖 3d），F(xiàn)（1,124）=9.08，p<0.01。為此，本研究進(jìn)一步做了簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單效應(yīng)分析。簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單效應(yīng)分析結(jié)果顯示（表 13）：（1）在低挑釁條件下，自我控制對(duì)不同留守經(jīng)歷的被試都有顯著影響 F（1,124）
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：B848

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本文編號(hào)：2646038