發(fā)布時(shí)間：2020-04-23 18:05

【摘要】：以往關(guān)于雙語(yǔ)者語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的研究主要集中在孤立詞匯產(chǎn)生,很少涉及到句子產(chǎn)生過(guò)程中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換機(jī)制。詞匯產(chǎn)生過(guò)程中的轉(zhuǎn)換代價(jià)和混合代價(jià)主要受到語(yǔ)言熟練度、準(zhǔn)備時(shí)間和任務(wù)難度的影響。轉(zhuǎn)換代價(jià)是混合語(yǔ)言Block中轉(zhuǎn)換試次與重復(fù)試次之間的反應(yīng)時(shí)差異;而混合代價(jià)是指混合語(yǔ)言Block中的重復(fù)試次與單一語(yǔ)言Block中的反應(yīng)時(shí)差異。準(zhǔn)備時(shí)間是指語(yǔ)言提示線索和呈現(xiàn)刺激之間的時(shí)間間隔。而句子作為我們交流過(guò)程中主要的語(yǔ)言層次水平,而且在加工句子的過(guò)程中比加工孤立的單詞需要耗費(fèi)更多的資源,在理論上不同于孤立詞匯的產(chǎn)生機(jī)制。所以本研究將基于語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換范式來(lái)探究不同熟練度的雙語(yǔ)者在不同準(zhǔn)備時(shí)間下產(chǎn)生三種不同句型(肯定句、否定句和雙重否定句)過(guò)程中轉(zhuǎn)換代價(jià)以及混合代價(jià)的情況。本研究選取熟練雙語(yǔ)者、非熟練雙語(yǔ)者各40名,熟練雙語(yǔ)者均通過(guò)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)(TEM-8)考試,非熟練雙語(yǔ)者為高年級(jí)大學(xué)生且多次參加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試并未通過(guò)。準(zhǔn)備時(shí)間分別設(shè)置為1250ms、900ms和500ms。因此本研究通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究語(yǔ)言熟練度、準(zhǔn)備時(shí)間和任務(wù)難度(句子難度)對(duì)句子加工中兩種代價(jià)的影響。實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二、實(shí)驗(yàn)三分別探究了兩種類(lèi)型的雙語(yǔ)者在產(chǎn)生肯定句、否定句和雙重否定句時(shí),語(yǔ)言熟練度和準(zhǔn)備時(shí)間對(duì)兩種代價(jià)模式的影響。實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn)非熟練雙語(yǔ)者在三種準(zhǔn)備時(shí)間下產(chǎn)生漢語(yǔ)肯定句存在轉(zhuǎn)換代價(jià)和混合代價(jià),產(chǎn)生英語(yǔ)肯定句存在“轉(zhuǎn)換效益”和“混合效益”,轉(zhuǎn)換代價(jià)與“轉(zhuǎn)換效益”與準(zhǔn)備時(shí)間呈倒“U”關(guān)系,混合代價(jià)(“混合效益”)隨準(zhǔn)備時(shí)間增加而減少(增加);熟練雙語(yǔ)者在三種準(zhǔn)備條件下產(chǎn)生漢語(yǔ)和英語(yǔ)肯定句存在“轉(zhuǎn)換效益”和“混合效益”,“轉(zhuǎn)換效益”與準(zhǔn)備時(shí)間呈倒“U”關(guān)系,“混合效益”隨準(zhǔn)備時(shí)間增加而減少。實(shí)驗(yàn)二發(fā)現(xiàn)非熟練雙語(yǔ)者在三種準(zhǔn)備時(shí)間下產(chǎn)生漢語(yǔ)否定句存在轉(zhuǎn)換代價(jià)和混合代價(jià),產(chǎn)生英語(yǔ)否定句存在“轉(zhuǎn)換效益”和“混合效益”,混合代價(jià)和“轉(zhuǎn)換效益”與準(zhǔn)備時(shí)間倒“U”關(guān)系,轉(zhuǎn)換代價(jià)和“混合效益”與準(zhǔn)備時(shí)間呈“U關(guān)系”;熟練雙語(yǔ)者只存在“轉(zhuǎn)換效益”和“混合效益”,“混合效益”隨準(zhǔn)備時(shí)間的增加而減少。實(shí)驗(yàn)三發(fā)現(xiàn)非熟練雙語(yǔ)者在三種準(zhǔn)備時(shí)間下產(chǎn)生漢語(yǔ)雙重否定句存在轉(zhuǎn)換代價(jià)和混合代價(jià),產(chǎn)生英語(yǔ)雙重否定句存在轉(zhuǎn)換代價(jià)和“混合效益”,表現(xiàn)出轉(zhuǎn)換代價(jià)的不對(duì)稱(chēng)性,轉(zhuǎn)換代價(jià)和“混合效益”隨著準(zhǔn)備時(shí)間的增加而減少;熟練雙語(yǔ)者也存在轉(zhuǎn)換代價(jià)以及不對(duì)稱(chēng)性和混合效益,并隨準(zhǔn)備時(shí)間增加而減少,但漢語(yǔ)雙重否定句的“混合效益”隨準(zhǔn)備時(shí)間的增加而增加,英語(yǔ)雙重否定句的“混合效益”隨準(zhǔn)備時(shí)間的增加而減少。因此,得出以下結(jié)論:(1)語(yǔ)言熟練度和準(zhǔn)備時(shí)間以及句子難度會(huì)導(dǎo)致不同模式的轉(zhuǎn)換代價(jià)和混合代價(jià)。(2)句子難度的增加導(dǎo)致反應(yīng)時(shí)間的增加。產(chǎn)生肯定句會(huì)存在轉(zhuǎn)換代價(jià)、轉(zhuǎn)換效益以及不對(duì)稱(chēng)性、混合代價(jià)、混合效益以及不對(duì)稱(chēng)性;產(chǎn)生否定句會(huì)存在轉(zhuǎn)換代價(jià)、轉(zhuǎn)換效益以及不對(duì)稱(chēng)性、混合代價(jià)、混合效益以及不對(duì)稱(chēng)性;產(chǎn)生雙重否定句會(huì)存在轉(zhuǎn)換代價(jià)以及不對(duì)稱(chēng)性、混合代價(jià)和混合效益。(3)語(yǔ)言熟練度會(huì)影響被試的反應(yīng)時(shí)。熟練雙語(yǔ)者的反應(yīng)時(shí)小于非熟練雙語(yǔ)者;非熟練雙語(yǔ)者產(chǎn)生熟練語(yǔ)言時(shí)往往表現(xiàn)出較大的轉(zhuǎn)換代價(jià)和混合代價(jià),產(chǎn)生非熟練語(yǔ)言時(shí)存在轉(zhuǎn)換效益以及混合效益;熟練雙語(yǔ)者往往存在轉(zhuǎn)換效益以及混合效益以及不對(duì)稱(chēng)性,當(dāng)任務(wù)難度增加時(shí)會(huì)存在轉(zhuǎn)換代價(jià)。(4)被試的反應(yīng)時(shí)隨準(zhǔn)備時(shí)間的增加而減少。
【圖文】：

2 問(wèn)題提出調(diào)節(jié)語(yǔ)言提示線索與刺激圖片之間的準(zhǔn)備時(shí)間來(lái)考察語(yǔ)言熟練度、準(zhǔn)備時(shí)間和任務(wù)難度對(duì)句子加工中轉(zhuǎn)換代價(jià)和混合代價(jià)的影響。而任務(wù)難度的操縱主要是產(chǎn)生難度不同的句子。因此，本研究主要有三個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn) 1 的目的是探究在產(chǎn)生肯定句過(guò)程中，語(yǔ)言熟練度（熟練雙語(yǔ)者、非熟練雙語(yǔ)者）和準(zhǔn)備時(shí)間（1250ms、900ms 和 500ms）對(duì)轉(zhuǎn)換代價(jià)和混合代價(jià)的影響；實(shí)驗(yàn) 2 的目的在于考察在產(chǎn)生否定句過(guò)程中，語(yǔ)言熟練度（熟練雙語(yǔ)者、非熟練雙語(yǔ)者）和準(zhǔn)備時(shí)間（1250ms、900ms 和 500ms）對(duì)轉(zhuǎn)換代價(jià)和混合代價(jià)的影響；實(shí)驗(yàn) 3 的目的是探究在產(chǎn)生雙重否定句過(guò)程中，語(yǔ)言熟練度（熟練雙語(yǔ)者、非熟練雙語(yǔ)者）和準(zhǔn)備時(shí)間（1250ms、900ms 和 500ms）對(duì)轉(zhuǎn)換代價(jià)和混合代價(jià)的影響。本研究的基本邏輯思路如下圖：

圖 3.1 實(shí)驗(yàn)流程圖3.2 結(jié)果只對(duì)被試命名正確的反應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，，除去被試的錯(cuò)誤反應(yīng)（1.89%）以及由于麥克風(fēng)問(wèn)題所引起的被試重復(fù)命名（1.05%），另外也剔除了反應(yīng)時(shí)大于1500ms 和低于 200ms 的極端數(shù)據(jù)。由于轉(zhuǎn)換代價(jià)和混合代價(jià)反應(yīng)不同的認(rèn)知過(guò)程，所以單獨(dú)分析轉(zhuǎn)換代價(jià)和混合代價(jià)。表 3.1 肯定句的轉(zhuǎn)換代價(jià)和混合代價(jià)試 語(yǔ)言準(zhǔn)備時(shí)間試次單一語(yǔ)言 轉(zhuǎn)換代價(jià)（ms）混合代（m轉(zhuǎn)換 重復(fù)M（ms） SD M（ms） SD M（ms） SD練 L1 長(zhǎng) 667.227 18.491 640.607 15.764 602.605 12.855 26.620 38.0中 736.040 21.786 684.686 16.756 640.116 14.907 51.354 44.5短 783.106 20.504 768.710 18.913 712.221 17.182 14.396 56.4L2 長(zhǎng) 626.262 15.028 644.246 15.518 656.594 14.158 -17.984 -12.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：B842.3

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙雪汝;周苗;賴斯燕;楊惠;陳愷汐;何先友;;祈使句和反問(wèn)句中雙重否定的早期加工機(jī)制[J];心理科學(xué);2014年05期

2 謝枝龍;;雙語(yǔ)水平與認(rèn)知控制心智轉(zhuǎn)換[J];心理發(fā)展與教育;2014年05期

3 王敬欣;賈麗萍;何立媛;張闊;;漢-英雙語(yǔ)者圖片命名任務(wù)中的語(yǔ)碼切換代價(jià)[J];心理學(xué)探新;2014年02期

4 張積家;王悅;;熟練漢—英雙語(yǔ)者的語(yǔ)碼切換機(jī)制——來(lái)自短語(yǔ)水平的證據(jù)[J];心理學(xué)報(bào);2012年02期

5 何先友;陳廣耀;胡玲;;“否定”加工的心理語(yǔ)言學(xué)研究[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

6 崔占玲;張積家;;漢-英雙語(yǔ)者言語(yǔ)理解中語(yǔ)碼切換的機(jī)制——來(lái)自亞詞匯水平的證據(jù)[J];心理學(xué)報(bào);2010年02期

7 祁志強(qiáng);彭聘齡;許翔杰;柳恒超;;漢英雙語(yǔ)者語(yǔ)言產(chǎn)生與理解過(guò)程中的切換研究[J];心理科學(xué);2009年02期

8 崔占玲;張積家;顧維忱;;藏-漢-英三語(yǔ)者言語(yǔ)產(chǎn)生中的詞匯選擇機(jī)制[J];現(xiàn)代外語(yǔ);2009年01期

9 崔占玲;張積家;;雙語(yǔ)言語(yǔ)產(chǎn)生中語(yǔ)碼切換的特點(diǎn)及機(jī)制[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

10 李榮寶,彭聃齡,郭桃梅;漢英語(yǔ)義通達(dá)過(guò)程的事件相關(guān)電位研究[J];心理學(xué)報(bào);2003年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 白鶴;漢—英雙語(yǔ)者語(yǔ)言切換中切換代價(jià)的來(lái)源[D];上海師范大學(xué);2017年

本文編號(hào)：2638000