發(fā)布時(shí)間：2020-04-16 01:30

【摘要】：品格優(yōu)勢(shì)是指人格中的積極特質(zhì)。本文依據(jù)Peterson和Seligman(2004)的VIA模型,在加納高中生和教師群體中調(diào)查了各種品格優(yōu)勢(shì)的分布特征、它們與主觀幸福感的關(guān)系以及它們的因子結(jié)構(gòu)。加納的高中生(N=600,aged17-22)與教師(N=240,aged 23-46)參與了問卷調(diào)查。學(xué)生完成了VIAYouth 96和學(xué)校滿意度、積極情緒、抑郁感等主觀幸福感測(cè)評(píng),教師完成了VIA-72與主觀幸福感、工作滿意度、工作疲勞感測(cè)量。學(xué)生最突出的七項(xiàng)品格優(yōu)勢(shì)是精神性、友善、熱愛學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、判斷力、勇氣和希望。較為薄弱的品格優(yōu)勢(shì)是誠實(shí)、自律、謙遜和社會(huì)智慧。教師的最為突出的七項(xiàng)品格優(yōu)勢(shì)是希望、公平、誠實(shí)、感恩、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)能力和毅力,較為薄弱的是熱愛學(xué)習(xí)、謙遜和自律。女生在17項(xiàng)品格優(yōu)勢(shì)上的得分顯著高于男生。在學(xué)生中,所有的品格優(yōu)勢(shì)都與生活和學(xué)校滿意度(SWLS)和積極情感(SWLS)呈正相關(guān),其中16項(xiàng)與抑郁癥狀呈負(fù)相關(guān)。教師的三種品格優(yōu)勢(shì)(好奇心、感恩、熱情)與主觀幸福感呈正相關(guān);愛與工作滿意度呈正相關(guān);勇敢與自我調(diào)節(jié)與工作倦怠呈負(fù)相關(guān)。探索性因素分析和主成分分析表明,品格優(yōu)勢(shì)問卷VIA-96在高中生中未分化出不同的因素結(jié)構(gòu),是一個(gè)單一因素結(jié)構(gòu),該因素促進(jìn)了學(xué)生的主觀幸福感。因此,品格優(yōu)勢(shì)多維度模型在高中生中沒有得到驗(yàn)證。然而,對(duì)于成人而言,Va-72獲得了一個(gè)四因素維度,即堅(jiān)韌性、超越性、生命力和認(rèn)知能力。超越性因子和活生命力因子與主觀幸福感顯著相關(guān),超越性因子和認(rèn)知能力因子與工作滿意度存在較弱但顯著的相關(guān)。文中對(duì)研究和實(shí)踐的意義進(jìn)行了討論。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B848;G635
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本文編號(hào)：2629235