發(fā)布時間：2020-04-09 16:46

【摘要】：詞匯學(xué)習(xí)在現(xiàn)代社會對于個體提高語言和閱讀能力、掌握科學(xué)文化知識和技能具有重要意義,引起了研究者的重視和關(guān)注。近年來研究者已經(jīng)對孤立詞匯學(xué)習(xí)和語境中詞匯學(xué)習(xí)以及這兩種學(xué)習(xí)方式相應(yīng)的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行了大量的研究,然而,情緒作為影響詞匯學(xué)習(xí)的重要因素在以往的研究中被忽略了,情緒究竟如何影響詞匯學(xué)習(xí)及其背后的神經(jīng)機(jī)制還未見系統(tǒng)研究。本實驗分為學(xué)習(xí)和測試兩個階段。學(xué)習(xí)階段:16名被試連續(xù)三天通過三種不同的情緒語境(消極語境、中性語境和積極語境)學(xué)習(xí)與不同類型真詞(具體詞和抽象詞)對應(yīng)的目標(biāo)新詞。測試階段:被試需要判斷目標(biāo)新詞是否與之前呈現(xiàn)的真詞語義一致。為了更好地考察語境情緒信息和詞匯具體性對由詞匯學(xué)習(xí)造成不同腦區(qū)功能可塑性的調(diào)節(jié),初始學(xué)習(xí)(第一天)和結(jié)束學(xué)習(xí)(第三天)的測試任務(wù)在核磁掃描下同步進(jìn)行,并對第三天和第一天腦區(qū)的激活情況進(jìn)行比較。研究結(jié)論如下:(1)行為上,消極語境中詞匯學(xué)習(xí)的效果低于中性和積極語境條件下,表明語境情緒信息對新詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生了顯著影響,具體表現(xiàn)為消極情緒語境阻礙詞匯學(xué)習(xí)。(2)詞匯學(xué)習(xí)造成右側(cè)角回、雙側(cè)腦島和前扣帶回產(chǎn)生顯著的功能可塑性,同時這種可塑性受到消極語境情緒信息的調(diào)節(jié)。(3)詞匯學(xué)習(xí)造成雙側(cè)腦島產(chǎn)生的功能可塑性同時受到習(xí)得詞匯本身具體性的調(diào)節(jié)。(4)更重要的是,左側(cè)額下回和梭狀回兩個腦區(qū)的功能可塑性同時受到語境情緒信息和詞匯具體性的交互影響,表明在神經(jīng)機(jī)制層面語境情緒信息對不同類型(具體詞和抽象詞)的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同影響,這些結(jié)果表明語境中的情緒信息對新詞匯學(xué)習(xí)造成腦區(qū)功能可塑性產(chǎn)生的影響受到詞匯具體性的調(diào)節(jié)。
【圖文】：

ＬＩＦＧ（－４２；１２，，２７）邐ＬＦＧ（－４２：－８４；－１５）逡逑圖４－３語義和情緒加工腦區(qū)圖以及血氧含量信號百分比。（Ａ）受語境情緒性影響的詞匯學(xué)習(xí)相關(guān)腦區(qū)，包括：逡逑右側(cè)角回（ＲＡＧ），右側(cè)前扣帶回（ＲＡＣＣ），左側(cè)腦島（Ｌｉｎｓｕｌａ）和右側(cè)腦島（Ｒｉｎｓｕｌａ）。（Ｂ）受詞匯具體逡逑性影響的詞匯加工相關(guān)腦區(qū)，包括：左側(cè)腦島（Ｌｉｎｓｕｌａ）和右側(cè)腦島（Ｒｉｎｓｕｌａ）。（Ｃ）語境情緒性對詞匯學(xué)逡逑習(xí)的影響受到詞匯具體性調(diào)節(jié)的兩個腦區(qū)：左側(cè)額下回（ＬＩＦＧ）和左側(cè)梭狀回（ＬＦＧ）。使用小樣本校正（ＳＶＣ，逡逑Ｐ＜０．０１）后，將結(jié)果疊加在Ｔ１模板圖像上。ｘ，ｙ，ｚ坐標(biāo)使用ＭＮＩ空間》Ｌ表示左半球：Ｒ表示右半球。卞＜０．０５，逡逑？？Ｐ＜０．０１，…Ｐ０．００１。逡逑２３逡逑
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B842.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

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2 王振宏;姚昭;;情緒名詞的具體性效應(yīng):來自ERP的證據(jù)[J];心理學(xué)報;2012年02期

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 趙為華;情緒語境條件下句子中情緒詞加工的ERP研究[D];首都師范大學(xué);2009年

本文編號：2621009