發(fā)布時(shí)間：2019-10-04 00:41

【摘要】：創(chuàng)新可以為國(guó)家發(fā)展注入活力與動(dòng)力,經(jīng)濟(jì)發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新,科技進(jìn)步要?jiǎng)?chuàng)新,文化繁榮要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)造性思維活動(dòng)主要包括發(fā)散思維、聚合思維、想象、推理、頓悟等,其中頓悟一直是心理學(xué)者們關(guān)注的焦點(diǎn)。通過對(duì)頓悟影響因素的探索,我們可以采取相應(yīng)的干預(yù)方法促發(fā)頓悟。研究中頓悟分為兩種:火柴棍、字謎頓悟。首先進(jìn)行了預(yù)實(shí)驗(yàn),來篩選正式實(shí)驗(yàn)所用材料。然后以兩種頓悟問題解決反應(yīng)時(shí)為因變量,三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別探討言語(yǔ)、空間工作記憶的影響、認(rèn)知風(fēng)格的影響以及三者共同的影響。研究被試為某師范高校大學(xué)生350名,男生64人,女生286人。研究方法為實(shí)驗(yàn)與量表相結(jié)合,研究工具為:運(yùn)算廣度任務(wù)、空間順序工作記憶容量任務(wù)、火柴棍頓悟問題解決任務(wù)、字謎頓悟問題解決任務(wù)及鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)。通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、pearson相關(guān)分析、方差分析等方法比較高-低言語(yǔ)工作記憶容量、高-低空間工作記憶容量、場(chǎng)獨(dú)立-場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格被試分別在兩類頓悟問題解決上的差異;通過回歸分析得出言語(yǔ)、空間工作記憶容量以及認(rèn)知風(fēng)格對(duì)兩類頓悟問題解決的預(yù)測(cè)力,結(jié)論如下:(1)大學(xué)生字謎頓悟問題解決的性別差異顯著,表現(xiàn)為男生字謎頓悟問題解決反應(yīng)時(shí)更短;言語(yǔ)、空間工作記憶容量和認(rèn)知風(fēng)格以及火柴棍頓悟問題解決均沒有顯著性別差異。(2)在火柴棍頓悟問題解決中,空間工作記憶容量的主效應(yīng)顯著,即高空間工作記憶容量被試反應(yīng)時(shí)更短;認(rèn)知風(fēng)格主效應(yīng)顯著,即場(chǎng)獨(dú)立型被試反應(yīng)時(shí)更短;空間工作記憶容量與認(rèn)知風(fēng)格的交互作用顯著。(3)在字謎頓悟問題解決中,言語(yǔ)工作記憶容量主效應(yīng)顯著,即高言語(yǔ)工作記憶容量被試反應(yīng)時(shí)更短;空間工作記憶容量主效應(yīng)顯著,即高空間工作記憶容量被試反應(yīng)時(shí)更短;認(rèn)知風(fēng)格主效應(yīng)顯著,即場(chǎng)獨(dú)立型被試反應(yīng)時(shí)更短;言語(yǔ)工作記憶容量與認(rèn)知風(fēng)格的有顯著交互作用;空間工作記憶容量與認(rèn)知風(fēng)格的交互作用顯著。其他交互作用均不顯著。(4)認(rèn)知風(fēng)格和空間工作記憶容量共同影響火柴棍頓悟問題解決,均有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用;認(rèn)知風(fēng)格和空間、言語(yǔ)工作記憶容量共同影響字謎頓悟問題解決,均有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用。
【圖文】：

火柴棍頓悟問題解決的練習(xí)題

圖 2 火柴棍數(shù)字的擺法后，首先在電腦屏幕中央呈現(xiàn)一個(gè)紅色注視點(diǎn)“+”，時(shí)間為 800m柴棍組成的頓悟的算術(shù)題，呈現(xiàn)時(shí)間為 120000ms，，要求被試在規(guī)定案寫到答題紙上。練習(xí)由 1 個(gè)題目組成，正式實(shí)驗(yàn)由 15 個(gè)題目組
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B842.3

【參考文獻(xiàn)】

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2 楊天亮;辛斐;雷旭;;人類大腦結(jié)構(gòu)和功能的性別差異:來自腦成像研究的證據(jù)[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2015年04期

3 張晶;劉昌;沈汪兵;張小將;;詩(shī)句鑒賞過程中的頓悟:來自腦事件相關(guān)電位的研究[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2015年02期

4 李文福;龔正霞;邱江;張慶林;;午睡剝奪對(duì)科學(xué)發(fā)明問題解決中的原型啟發(fā)效應(yīng)的影響[J];心理發(fā)展與教育;2015年02期

5 隋揚(yáng)帆;王夢(mèng)君;巫程成;周艷艷;;初中生認(rèn)知方式、空間圖形認(rèn)知能力與創(chuàng)造性思維的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2014年08期

6 岳圓Z

本文編號(hào)：2545661