【摘要】：研究者們?yōu)榱颂矫鲿r(shí)間壓力對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)行為的影響而做了許多努力。結(jié)合已有研究結(jié)果可知,時(shí)間壓力具有雙刃效應(yīng):即可能對(duì)個(gè)體的行為結(jié)果具有積極作用,也可能產(chǎn)生消極的影響。但是,過去的研究大多聚焦于時(shí)間壓力對(duì)外顯學(xué)習(xí)結(jié)果的影響,令人產(chǎn)生疑問——時(shí)間壓力對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)是否也具有雙刃效應(yīng)呢?雙刃效應(yīng)的內(nèi)在機(jī)制又是如何?為了回答以上問題,本研究采用人工語(yǔ)法范式和強(qiáng)分離程序,將時(shí)間壓力對(duì)外顯學(xué)習(xí)成績(jī)、內(nèi)隱學(xué)習(xí)成績(jī)和協(xié)同學(xué)習(xí)成績(jī)的影響進(jìn)行了系統(tǒng)地對(duì)比和分析,并且根據(jù)已有理論假設(shè),驗(yàn)證了時(shí)間壓力對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的雙刃效應(yīng)的內(nèi)在機(jī)制。結(jié)果發(fā)現(xiàn),時(shí)間壓力和學(xué)習(xí)類型對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了交互效應(yīng),無(wú)時(shí)間壓力條件下,內(nèi)隱學(xué)習(xí)成績(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)成績(jī)外顯學(xué)習(xí)成績(jī),而在時(shí)間壓力條件下,三種學(xué)習(xí)的成績(jī)差異不顯著;對(duì)比各種學(xué)習(xí)類型在有、無(wú)時(shí)間壓力條件下成績(jī)是否有顯著差異,結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有外顯學(xué)習(xí)的成績(jī)有顯著變化;時(shí)間壓力條件下,三種學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)用時(shí)都顯著降低;動(dòng)機(jī)和情緒是時(shí)間壓力與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的中介因素,效應(yīng)量達(dá)到了40.6%和25.2%。研究結(jié)論有:1.不同學(xué)習(xí)類型的成績(jī)?cè)跓o(wú)時(shí)間壓力條件下有顯著差異,在有時(shí)間壓力條件下無(wú)顯著差異;2.時(shí)間壓力更容易影響意識(shí)性高的、認(rèn)知負(fù)荷大的學(xué)習(xí)類型即外顯學(xué)習(xí)的成績(jī),且這種影響是積極的,時(shí)間壓力對(duì)意識(shí)性低、認(rèn)知負(fù)荷低的內(nèi)隱學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)的成績(jī)沒有影響;3.時(shí)間壓力可降低個(gè)體的學(xué)習(xí)用時(shí);4.時(shí)間壓力感可以預(yù)測(cè)被試的動(dòng)機(jī)和情緒,并通過動(dòng)機(jī)和情緒對(duì)成績(jī)發(fā)生促進(jìn)作用。根據(jù)本研究結(jié)論,對(duì)教育工作者以下建議:在教學(xué)活動(dòng)中,合理營(yíng)造時(shí)間壓力感,可以減少學(xué)生的拖延行為,并且降低學(xué)習(xí)用時(shí),客觀上達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的效果;如果能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果抱有積極的期待,可以提高其動(dòng)機(jī)和正性情緒,從而有益于身心健康和學(xué)習(xí)成果;還要注意外顯學(xué)習(xí)、內(nèi)隱學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)的恰當(dāng)使用或組合。未來(lái)的研究需要考慮使用真實(shí)實(shí)驗(yàn)材料或者具有本土特色的實(shí)驗(yàn)材料,并在實(shí)驗(yàn)中注意控制時(shí)間因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
【圖文】：

圖 1-1 內(nèi)隱、外顯學(xué)習(xí)的連續(xù)體athews 的強(qiáng)分離范式進(jìn)行進(jìn)一步研究，研究者們發(fā)現(xiàn)，相比外顯學(xué)習(xí)，協(xié)同學(xué)習(xí)的結(jié)果似乎更具優(yōu)勢(shì)。如通過協(xié)同的方的成績(jī)優(yōu)于單一的外顯學(xué)習(xí)或內(nèi)隱學(xué)習(xí)成績(jī)（唐燕，，2010）

人工語(yǔ)法框圖示例
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B842

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2540049