【摘要】：提取誘發(fā)遺忘是指當(dāng)個體重復(fù)提取與某個線索相關(guān)的部分記憶會使得與之相關(guān)但未被提取的其他內(nèi)容發(fā)生遺忘,提取誘發(fā)遺忘通常是一個社會過程,也就是說通常存在于與他人的交談的過程中。這種現(xiàn)象不僅發(fā)生在說者身上也會發(fā)生在聽者身上。說者的提取誘發(fā)遺忘為個體內(nèi)提取誘發(fā)遺忘(WI-RIF),聽者的提取誘發(fā)遺忘為社會共同提取誘發(fā)遺忘(SS-RIF)。情緒是影響記憶的關(guān)鍵的因素之一,并且了解情緒對提取誘發(fā)遺忘的影響也及其重要,然而先前對情緒對社會共同提取誘發(fā)遺忘的影響未能得出一致的結(jié)論。并且前人對于社會共同提取誘發(fā)遺忘的研究大多集中在對年輕的陌生人之間的研究,對材料的選取也大都采用英文的類別樣例進行。本研究在前人的基礎(chǔ)上,借鑒Barber(2012)的研究方法,以情緒性或中性圖片作為材料,探究情緒、年齡以及師生關(guān)系這一社會身份對社會共同提取誘發(fā)遺忘的影響。本研究共分為三個實驗:實驗一以小學(xué)四年級學(xué)生為被試,探討了對于小學(xué)四年級的學(xué)生,當(dāng)說者為老師或者學(xué)生時,情緒性或中性信息社會共同提取誘發(fā)遺忘的差異;實驗二以初中二年級學(xué)生為被試,探討了對于初中二年級學(xué)生,當(dāng)說者為老師或者學(xué)生時,不同情緒性信息對他們社會共同提取誘發(fā)遺忘的影響;實驗三以高中二年級學(xué)生為被試,探討了對于高二學(xué)生,當(dāng)說者為老師或者學(xué)生時,不同情緒性信息對他們社會共同提取誘發(fā)遺忘的影響。綜合以上三個實驗,我們得出以下結(jié)論:(1)對于四年級小學(xué)生,無論說者為老師還是學(xué)生都存在SS-RIF,且SS-RIF水平無差異;對于初中生和高中生,無論說者為老師還是學(xué)生都存在SS-RIF,且說者為學(xué)生時SS-RIF更顯著;(2)無論是高中二年級被試、初中二年級被試還是小學(xué)四年級被試,對消極材料的正確回憶率顯著高于對積極材料的正確回憶率,而對積極材料的正確回憶率又顯著大于中性材料的正確回憶率。且消極材料的SS-RIF水平大于積極材料大于中性材料;(3)說者的權(quán)威性越高,聽者的SS-RIF水平越低;親密程度會促進SS-RIF,至少在我們研究的師生關(guān)系之間是這樣的。提取誘發(fā)遺忘對于我們的實際意義應(yīng)該是幫助我們對某些信息進行更好的記憶,而不是對某些信息的遺忘。
【圖文】：

學(xué)習(xí)階段 提取練習(xí)階段 測試階段圖 1 提取練習(xí)范式一般來說，在最后回憶階段，練習(xí)項目(Rp+)的成績高于基線項目(Nrp)，存在練習(xí)效應(yīng)，未練習(xí)項目(Rp-)低于基線項目(Nrp)，存在提取效應(yīng)。提取誘發(fā)遺忘反映了選擇性提取部分記憶材料會導(dǎo)致其他相關(guān)記憶材料回憶量降低的現(xiàn)象。1.2 提取誘發(fā)遺忘的發(fā)生機制為什么會發(fā)生提取誘發(fā)遺忘？對提取誘發(fā)遺忘發(fā)生的機制的解釋主要有抑制理論(inhibition theory)和基于干擾的非抑制理論。抑制理論最早是由 Anderson(1994)提出的，該理論認為提取誘發(fā)遺忘是由于競爭項目被抑制引起的。當(dāng)對目標項目進行提取時，與之相關(guān)的競爭項目也會被激活，在提取練習(xí)中提取的 Rp+項目和類別線索之間的聯(lián)結(jié)被加強，為了降低在最后回憶階段對同一線索下的 Rp-項目的干擾，就要對其進行抑制，這種抑制使得 Rp-項目更難以被提取或者認知，損害了項目的

學(xué)習(xí)階段：學(xué)習(xí)階段的實驗材料以類別-樣例對的形式呈現(xiàn)，材料共分為 6 個類別（2 積極，2 中性，2 消極），每個類別 8 個樣例，與樣例相匹配的圖片分為積極、消極、中性，圖片的效價平衡，因此每兩組被試之間所看到的情緒性或中性圖片是一樣的，，例如一組看到一雙正常的眼睛（中性），而另一組看到的是受傷的眼睛（消極），或者一組看到的山羊的圖片是一頭公羊（中性），另一組看到的是一只可愛的小羊（積極）需要說明的是樣例圖片并不是積極、消極、中性之間平衡，而是在情緒性（積極或消極）樣例圖片與中性樣例圖片之間進行平衡。圖片均為彩色，且所與圖片大小一致，具體圖例見下圖。提取練習(xí)階段：除了對效價的平衡，本研究還對提取練習(xí)的項目進行了平衡，在提取練習(xí)階段，對于不同組被試而言，提取的類別平衡（同一類別在一組被試為提取類別，在另一組被試為未提取類別）。身體的一部分身體的一部分
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：B842.3

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 白鷺;毛偉賓;李治亞;;社會性記憶的新領(lǐng)域:社會性共同提取誘發(fā)遺忘[J];心理科學(xué)進展;2016年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 劉旭;提取誘發(fā)遺忘的發(fā)展及其機制研究[D];天津師范大學(xué);2013年

本文編號：2523761