【摘要】：作為學習時間分配研究熱點的基于議程調(diào)節(jié)模型認為,學習者是在學習目標的指導下,建構(gòu)并執(zhí)行議程來進行學習時間分配。議程即學習計劃,是學習時間分配的驅(qū)動力。該模型強調(diào)學習者在自我調(diào)節(jié)學習過程中有意識的進行著學習效益最大化的權(quán)衡決策來實現(xiàn)學習目標,包容了以往學習時間分配的經(jīng)典理論。大量的新近研究支持了基于議程調(diào)節(jié)模型,并深入地探討了議程驅(qū)動與習慣性反應(yīng)之間的關(guān)系。未來的研究應(yīng)進一步考察學習時間分配權(quán)衡過程中的意識和無意識雙加工機制,探討個體變量對學習時間分配議程建構(gòu)的權(quán)衡機制的影響,并在更加生態(tài)化的情境中考察學習時間分配議程建構(gòu)的權(quán)衡機制。
[Abstract]:As a research focus of learning time allocation, the agenda-based adjustment model holds that learners construct and implement the agenda to allocate learning time under the guidance of learning goals. The agenda is the learning plan, which is the driving force of the allocation of learning time. The model emphasizes that learners consciously make tradeoff decisions to maximize learning benefits in the process of self-regulated learning to achieve learning goals, and includes the classical theory of learning time allocation in the past. A large number of recent studies have supported the agenda-based adjustment model, and the relationship between agenda-driven and habitual responses has been discussed in depth. In future research, we should further investigate the dual processing mechanism of consciousness and unconsciousness in the trade-off process of learning time allocation, explore the influence of individual variables on the trade-off mechanism of learning time allocation agenda construction, and examine the tradeoff mechanism of learning time allocation agenda construction in a more ecological situation.
【作者單位】： 浙江師范大學心理研究所;北京師范大學;
【基金】：國家自然科學基金項目(31170999)
【分類號】：B842.3

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本文編號：2498352