【摘要】：初中階段是青少年人格形成的重要時(shí)期。這一時(shí)期的個(gè)體離開小學(xué),步入初中,逐漸接觸社會(huì),身邊的環(huán)境發(fā)生改變,個(gè)體也從兒童慢慢轉(zhuǎn)變成青少年,無論生理還是心理都發(fā)生了質(zhì)的變化,也就進(jìn)入了我們所謂的“青春期危機(jī)”階段。處在這一階段的青少年,如果沒有很好地適應(yīng)此時(shí)的身心變化,很容易出現(xiàn)叛逆、自卑、人際交往等危機(jī)。在對(duì)遼寧省初中生的人格調(diào)查中發(fā)現(xiàn),不適應(yīng)型的初中生占總?cè)藬?shù)的24.2%,其中低控型的初中生存在情緒不穩(wěn)定、不良行為等問題,而過度控制型的初中生由于其自我控制不靈活,平日生活中缺乏表達(dá)自我情感的能力。健全人格屬于高層次的心理健康,是指在其人格結(jié)構(gòu)中,具有普遍性、積極適應(yīng)性的典型人格特質(zhì)健康、均衡地發(fā)展。健全人格培養(yǎng)有助于初中生展現(xiàn)和釋放自身的個(gè)性特征,這一時(shí)期形成的人格品質(zhì),會(huì)對(duì)未來的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面有著重要的影響。而以往有關(guān)人格促進(jìn)的研究存在兩方面問題:其一,多從問題行為干預(yù)入手,以“缺陷”的觀點(diǎn)來研究青少年的發(fā)展;其二,從單一人格特質(zhì)或情緒控制等角度對(duì)青少年積進(jìn)行培養(yǎng),沒有從人格的整體出發(fā),促進(jìn)個(gè)體人格的全面發(fā)展。本研究的主要目的是為了設(shè)計(jì)出符合初中生發(fā)展的、有效的健全人格培養(yǎng)方案,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中生健全人格的發(fā)展。本研究包含四個(gè)研究,具體內(nèi)容如下:研究一,初中生健全人格培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建。首先采用問卷法請(qǐng)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)人格特質(zhì)按需求性進(jìn)行排序,整合排序結(jié)果,并結(jié)合內(nèi)容分析法最終確定初中生健全人格發(fā)展的總目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合初中生人格各特質(zhì)的年齡特點(diǎn),讓教師、家長(zhǎng)描述各年級(jí)初中生在各個(gè)特質(zhì)上的積極行為表現(xiàn),最終提出培養(yǎng)的階段目標(biāo),即初一、初二和初三學(xué)生在各特質(zhì)上應(yīng)達(dá)到的水平。研究二,初中生健全人格培養(yǎng)活動(dòng)庫的設(shè)計(jì)。在培養(yǎng)總目標(biāo)和階段目標(biāo)指引下,根據(jù)沉浸體驗(yàn)、團(tuán)體動(dòng)力說、發(fā)展的關(guān)鍵期等理論,選取團(tuán)體體驗(yàn)式心理訓(xùn)練活動(dòng)為初中生健全人格培養(yǎng)的最佳載體。并采用團(tuán)體心理訓(xùn)練的活動(dòng)形式,為12-15歲青少年設(shè)計(jì)和篩選人格培養(yǎng)活動(dòng)。最終確定初中生健全人格培養(yǎng)活動(dòng)庫由60個(gè)團(tuán)體體驗(yàn)式心理訓(xùn)練活動(dòng)方案組成,即針對(duì)每個(gè)培養(yǎng)特質(zhì)有2個(gè)活動(dòng),每個(gè)年級(jí)各20個(gè)活動(dòng)。最后,針對(duì)這60個(gè)活動(dòng)開展預(yù)實(shí)驗(yàn),以確定其有效性。研究三,在大連市一所普通中學(xué)初一、二、三個(gè)年級(jí)隨機(jī)選取2個(gè)發(fā)展水平基本一致的班級(jí),將其中一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)作為對(duì)比班,共158人。運(yùn)用所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案,在三個(gè)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班分別開展為期一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng),并采用2 (前后測(cè):前測(cè)和后測(cè))×2 (班型:實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班)兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),通過問卷法和情境實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班進(jìn)行人格評(píng)定,考察初中生人格五個(gè)維度的前后變化。同時(shí),在問卷評(píng)定的基礎(chǔ)上增加情境實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步驗(yàn)證活動(dòng)庫的有效性。研究四,初中生健全人格培養(yǎng)的事件相關(guān)電位研究。研究主要選取了自我控制這一青少年人格結(jié)構(gòu)中的重要特質(zhì)進(jìn)行了測(cè)量。采用進(jìn)行2 (前后測(cè):前測(cè)和后測(cè))×2 (班型:實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班)兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),采用采用停止信號(hào)任務(wù)(Stop signal task)范式,對(duì)32名初中生的自我控制進(jìn)行了測(cè)量,以反映自我控制水平的P3和N2的平均波幅作為因變量,考察實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班在研究3的教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)前后的神經(jīng)生理變化情況,從神經(jīng)生理的角度進(jìn)一步檢驗(yàn)人格培養(yǎng)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)初中生健全人格發(fā)展的有效性。通過對(duì)12—15歲青少年健全人格培養(yǎng)的相關(guān)實(shí)證研究可以得出以下結(jié)論:1.初中生健全人格的培養(yǎng)總目標(biāo)是指初中生人格結(jié)構(gòu)中具有普遍穩(wěn)定、積極適應(yīng)性的典型人格特質(zhì)的發(fā)展,即合群利他、誠實(shí)守信、探索創(chuàng)新、自主進(jìn)取、計(jì)劃有序、責(zé)任心、自我控制、善交際、積極樂觀、情緒穩(wěn)定的健康、和諧地發(fā)展。初中生健全人格發(fā)展具有關(guān)鍵期及年級(jí)階段性。以當(dāng)前國家教育部關(guān)于《中學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)綱要》及學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展體系為指導(dǎo),依據(jù)人格特質(zhì)的年齡特點(diǎn),具體構(gòu)建出適合不同年級(jí)初中生發(fā)展的階段目標(biāo)。2.依據(jù)初中生積極人格特質(zhì)發(fā)展的年齡特點(diǎn)和關(guān)鍵期,篩選出的60個(gè)團(tuán)體體驗(yàn)式心理訓(xùn)練活動(dòng)方案是有效的,可作為初中生健全人格教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的自變量。團(tuán)體體驗(yàn)式心理訓(xùn)練活動(dòng)基于活動(dòng)理論、積極青少年發(fā)展觀、沉浸體驗(yàn)理論、團(tuán)體動(dòng)力說及發(fā)展的關(guān)鍵期理論而提出,這種活動(dòng)形式能讓初中生主動(dòng)參與其中,并通過親身體驗(yàn),逐漸將活動(dòng)目標(biāo)中的積極人格品質(zhì)內(nèi)化,是培養(yǎng)初中生健全人格的有效、重要載體。3.采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以團(tuán)體體驗(yàn)式心理訓(xùn)練活動(dòng)方案為自變量,以初中生人格五維度發(fā)展為因變量,開展了為期一學(xué)期的教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前后,運(yùn)用問卷評(píng)定和請(qǐng)境實(shí)驗(yàn)兩種測(cè)量手段對(duì)初一、初二、初三年級(jí)學(xué)生人格進(jìn)行評(píng)定。問卷評(píng)定和情境實(shí)驗(yàn)的結(jié)果均表明,團(tuán)體體驗(yàn)式心理訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)初中健全人格的發(fā)展有顯著地促進(jìn)作用。4.選取自我控制特質(zhì)進(jìn)行了 ERP研究,從電生理角度對(duì)團(tuán)體體驗(yàn)式心理訓(xùn)練活動(dòng)方案的有效性再次進(jìn)行了檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)班初中生在實(shí)驗(yàn)后的N2和P3平均波幅顯著小于實(shí)驗(yàn)前,而對(duì)比班未出現(xiàn)這種顯著性的變化,表明了人格培養(yǎng)活動(dòng)影響了初中生大腦對(duì)特定事件的反應(yīng),這進(jìn)一步從證實(shí)了健全人格培養(yǎng)活動(dòng)的有效性。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2366249