【摘要】：文本閱讀是人們結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)對文本進(jìn)行解讀、內(nèi)化并在頭腦中建構(gòu)獨(dú)特認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一種模式。背景信息的通達(dá)機(jī)制是指讀者在閱讀文本時會激活先行背景信息,同時整合當(dāng)前信息,最終表征文本成為連貫的整體。因此關(guān)于背景信息的通達(dá)機(jī)制的研究是文本閱讀研究中的基本問題,文本閱讀其他方面的研究須以這一過程的合理揭示為前提。本研究首先對文本閱讀的含義、發(fā)展概況及通達(dá)機(jī)制的理論研究、過程、影響因素與研究范式進(jìn)行了總結(jié)與梳理,分析了各理論研究之所以存在分歧的原因。文本閱讀會受到很多因素影響,不僅是文本性質(zhì),讀者閱讀策略、閱讀目的的不同也會影響文本表征的形成,各理論派別之間的分歧很有可能是受到這些因素影響。文本閱讀雙加工理論區(qū)分了不同的適用條件,對傳統(tǒng)理論進(jìn)行了整合。本研究在文本閱讀雙加工理論的基礎(chǔ)上,設(shè)計了連貫與焦點(diǎn)兩種不同性質(zhì)的文本,擬使用行為實(shí)驗(yàn)與獨(dú)立-記得知道范式,通過兩個實(shí)驗(yàn)研究來探討閱讀時文本長時記憶中背景信息的通達(dá)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)一主要探討讀者在閱讀連貫文本與焦點(diǎn)文本時背景信息的通達(dá)情況,共包括3個分實(shí)驗(yàn),其中實(shí)驗(yàn)1a探討的是讀者在閱讀連貫文本時對背景信息的加工是否存在激活與整合階段,進(jìn)行兩因素被試內(nèi)設(shè)計,記錄兩種條件(一致與恢復(fù)一致)下目標(biāo)句前后探測詞的再認(rèn)反應(yīng)時,并對結(jié)果進(jìn)行分析;實(shí)驗(yàn)1b、1c探討的是讀者在閱讀焦點(diǎn)文本時對背景信息的加工是否存在激活與整合階段,進(jìn)行兩因素被試內(nèi)設(shè)計,記錄兩種條件(一致與恢復(fù)一致)下目標(biāo)句前后探測詞的再認(rèn)反應(yīng)時,并對結(jié)果進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)二主要探討讀者在閱讀連貫文本與焦點(diǎn)文本時背景信息加工的文本表征層次及意識性,共包括2個分實(shí)驗(yàn),進(jìn)行單因素被試內(nèi)設(shè)計,其中實(shí)驗(yàn)2a探討在獨(dú)立記得—知道范式下讀者閱讀連貫文本時背景信息加工的文本表征層次及意識性,實(shí)驗(yàn)過程中記錄被試對再認(rèn)項(xiàng)目判斷(“記得”或“知道”)的比例,并對其進(jìn)行結(jié)果分析;實(shí)驗(yàn)2b探討在獨(dú)立記得一知道范式下讀者閱讀焦點(diǎn)文本時背景信息加工的文本表征層次及意識性,實(shí)驗(yàn)過程中記錄被試對再認(rèn)項(xiàng)目判斷(“記得”或“知道”)的比例,并對其進(jìn)行結(jié)果分析。結(jié)果表明:1.連貫閱讀是一個自動的、非策略化的過程;閱讀當(dāng)前信息時處于長時記憶的相關(guān)背景信息會被激活,一旦局部連貫無法保持,讀者就會整合先行信息與當(dāng)前信息,從而使文本表征為一個連貫的整體;2.焦點(diǎn)閱讀則是一個積極的、策略化的過程;讀者閱讀時背景信息會被即時激活并更新,建構(gòu)新的心理表征,閱讀當(dāng)前信息時會激活工作記憶中的信息,長時記憶中的信息由于被即時更新,不會發(fā)生激活;3.在閱讀連貫文本時背景信息命題表征是一種無意識加工,情境模型的建構(gòu)也是一種無意識加工;4.閱讀焦點(diǎn)文本時背景信息命題表征是一種無意識加工,而情境模型的建構(gòu)是一種有意識加工。綜上所述,本文通過系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究揭示了文本閱讀中背景信息的通達(dá)機(jī)制,表明在文本閱讀過程中,由于文本性質(zhì)的不同,讀者對連貫文本與焦點(diǎn)文本的加工過程的確存在差異。本研究結(jié)果有助于揭示文本閱讀的實(shí)質(zhì),深化文本閱讀加工相關(guān)方面的研究,進(jìn)一步支持了文本閱讀雙加工理論。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：B842

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2342965