【摘要】：目的:探究社會支持和回憶性質(zhì)對流動兒童認(rèn)同整合的影響。方法:從北京、威海兩地抽取95名流動兒童,采用2(回憶性質(zhì):積極回憶和消極回憶)×2(社會支持:高和低)的被試間隨機(jī)化實驗設(shè)計,進(jìn)行認(rèn)同整合量表實驗前后的測量,考察社會支持和回憶性質(zhì)對認(rèn)同整合的影響效果。結(jié)果:積極回憶促進(jìn)了流動兒童認(rèn)同整合水平的提升,消極回憶降低了流動兒童認(rèn)同整合水平;高社會支持與低社會支持相比較,明顯地促進(jìn)了認(rèn)同整合的提升;社會支持與回憶之間交互作用顯著,高社會支持、積極回憶組的認(rèn)同整合提升水平最高。結(jié)論:積極回憶能促進(jìn)流動兒童認(rèn)同整合水平的提升,社會支持對認(rèn)同整合的提升具有明顯促進(jìn)作用。
[Abstract]:Objective: to explore the effect of social support and recall on identity integration of migrant children. Methods: Ninety-five migrant children from Beijing and Weihai were randomly divided into two groups: 2 (recall: positive recall and negative recall) 脳 2 (social support: high and low). The effect of social support and recall on identity integration was investigated by measuring the scale before and after the experiment. Results: positive recall promoted the level of identity integration of floating children, negative recall reduced the level of identity integration of migrant children, high social support and low social support significantly promoted the integration of identity. The interaction between social support and recall was significant, and the positive recall group had the highest level of identity integration. Conclusion: positive recollection can promote the level of identity integration of migrant children, and social support can obviously promote the promotion of identity integration.
【作者單位】： 清華大學(xué)深圳研究生院;哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海);清華大學(xué)心理學(xué)系;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃立項課題國家一般項目“流動人口子女社會融合教育研究”(BFA110053) 教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“流動兒童社會融合的促進(jìn)與干預(yù)研究”(11YJCZH128)
【分類號】：R395.1

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本文編號：2313181