發(fā)布時間：2018-11-01 17:52

【摘要】：情緒影響著個體的認知以及行為反應,情緒也可以反作用于認知。其中,情緒對記憶的影響已趨于成熟,情緒具身觀的提出使人們對于情緒的認知研究有了新的突破,情緒具身觀充分考慮身體與情緒的相互作用,彌補了傳統(tǒng)情緒研究中出現(xiàn)的缺陷,使情緒研究走出身心和心身這種非心即身的研究困境,為情緒研究提供了一個嶄新的視角,也為情緒的神經(jīng)生理機制研究提供一定的參考。本研究從具身的觀點出發(fā),在前人研究基礎(chǔ)上探討了具身情緒對情緒詞匯的再認成績影響,針對情緒一致性效應方面的研究不足,進行驗證和探索學習。本研究采用具身情緒范式,在具身情緒出現(xiàn)的條件下,設計實驗一和實驗二,分析大學生群體的情緒一致性記憶,探討了具身情緒對情緒詞匯的再認成績影響,以期對本領(lǐng)域提供量的依據(jù)。實驗一采用具身情緒啟動范式(即通過面部表情來啟動情緒的方法),誘導被試出現(xiàn)不同情緒,再對情緒詞進行效價判斷,考察具身情緒對詞匯效價判斷反應時的影響。實驗二運用“學習-再認”范式,誘發(fā)具身情緒,以情緒詞語為學習材料,考察具身情緒對情緒詞語再認成績的影響。實驗結(jié)果如下:(1)具身情緒范式下,有效誘發(fā)情緒狀態(tài)。(2)具身情緒類型與詞語效價一致條件下,具身情緒類型與詞語效價對反應時的主效應差異顯著。(3)具身情緒類型與詞語效價一致條件下,具身情緒類型與詞語效價對再認成績的主效應差異顯著。(4)大學生再認成績性別差異不顯著。通過實驗得出如下結(jié)論:(1)具身情緒類型與詞語效價一致條件下,反應時快于不一致條件下的反應時;(2)具身情緒類型與詞語效價一致條件下,再認成績高于不一致條件下的再認成績;誘發(fā)積極具身情緒后,積極再認成績高于消極再認成績;誘發(fā)消極具身情緒后,消極再認成績高于積極再認成績。
[Abstract]:Emotion affects individual cognition and behavior, and emotion can counteract cognition. Among them, the influence of emotion on memory has become mature, the concept of emotional body has made a new breakthrough in the cognitive research of emotion, and the view of emotional body has fully considered the interaction between body and emotion. It makes up for the defects in the traditional emotional research, and makes the emotional research out of the dilemma of body, mind and body. It provides a new perspective for emotional research, and also provides a certain reference for the study of neurophysiological mechanism of emotion. On the basis of previous studies, this study explores the effect of physical emotion on recognition of emotional vocabulary, and examines and explores the effects of emotional consistency. In this study, we designed experiments 1 and 2 to analyze the memory of emotional consistency of college students, and to explore the effect of physical emotion on recognition of emotional vocabulary under the condition of appearance of physical emotion, and experiment 1 and experiment 2 were designed to analyze the memory of emotional consistency of college students, and to explore the effect of physical emotion on the recognition of emotional vocabulary. In order to provide the basis for the volume of this field. In the first experiment, using the physical emotion priming paradigm (that is, using facial expression to activate emotion), the participants were induced to appear different emotions, and then the emotion words were judged in titer, and the effect of body emotion on the response of lexical titer judgment was investigated. In the second experiment, the "learning-recognition" paradigm was used to induce physical emotion, and the influence of emotional words on the recognition of emotional words was investigated. The results are as follows: (1) under the paradigm of physical emotion, the emotional state can be induced effectively. (2) under the condition that the type of body emotion is the same as the value of words, There were significant differences in the main effects of body emotion type and word titer on reaction time. (3) under the same condition of body emotion type and word titer, There were significant differences in the main effects of body emotion type and word titer on recognition scores. (4) there was no significant gender difference in recognition scores of college students. The conclusions are as follows: (1) the reaction time is faster than that under the inconsistent condition under the condition that the type of body emotion is the same as the word titer; (2) under the condition that the type of body emotion is consistent with the valence of words, the recognition score is higher than that under the inconsistent condition, and the positive recognition result is higher than the negative recognition achievement after inducing positive body emotion; Negative recognition scores were higher than positive recognition scores after negative emotion was induced.
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：B842.6

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本文編號：2304654