【摘要】：文化社會(huì)化指青少年學(xué)習(xí)一種文化并發(fā)展對(duì)該文化群體的歸屬感的過(guò)程,對(duì)青少年傳承民族文化,發(fā)展民族文化十分重要。家庭中的父母、學(xué)校與生活中的同伴是青少年文化社會(huì)化信息的重要傳遞者,但已有研究主要考察父母對(duì)子女的文化社會(huì)化,對(duì)同伴的文化社會(huì)化關(guān)注較少。本研究以云南省德宏傣族景頗族自治州的傣族青少年為研究對(duì)象,通過(guò)編制傣族青少年同伴文化社會(huì)化問(wèn)卷,調(diào)查傣族青少年同伴文化社會(huì)化的結(jié)構(gòu)特征、發(fā)生情境。由于社會(huì)文化的變遷加之民族身份的凸顯性,少數(shù)民族青少年面臨著較為突出的民族認(rèn)同和文化適應(yīng)問(wèn)題。本研究進(jìn)一步探索同伴文化社會(huì)化與民族認(rèn)同、文化適應(yīng)的關(guān)系模型,揭示同伴文化社會(huì)化對(duì)傣族青少年民族認(rèn)同、學(xué)校文化適應(yīng)的影響路徑。研究一考察我國(guó)傣族青少年同伴文化社會(huì)化的信息類型及發(fā)生情境,初步建構(gòu)傣族青少年同伴文化社會(huì)化的維度,為研究二編制正式問(wèn)卷提供參考。以193名傣族初中生和41名傣族大學(xué)生為研究對(duì)象,進(jìn)行開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查。內(nèi)容分析表明:傣族青少年同伴文化社會(huì)化包含文化符號(hào)、文化態(tài)度和文化行為三個(gè)類型,包含了民族標(biāo)志物、族群歷史、民族藝術(shù)、民族語(yǔ)言文字歷法、族群習(xí)俗、族群價(jià)值觀、族群人格七個(gè)方面的內(nèi)容。其發(fā)生情境主要包括臨近節(jié)日、民族身份意識(shí)激發(fā)、好奇探索和文化差異討論四種,其中民族意識(shí)激發(fā)、好奇探索分別與臨近節(jié)日情境之間存在相互伴隨發(fā)生的現(xiàn)象。研究二采用自編的《傣族青少年同伴文化社會(huì)化問(wèn)卷》、Phinney的《多維度民族認(rèn)同量表》,對(duì)434名傣族初中生進(jìn)行調(diào)查,有效樣本434名。將數(shù)據(jù)隨機(jī)分成兩半進(jìn)行因素分析。探索性因素分析結(jié)果表明,傣族青少年同伴文化社會(huì)化包括文化符號(hào)、文化態(tài)度、族群歷史知識(shí)和文化行為四個(gè)因子,因子貢獻(xiàn)率為64.59%。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果證明,四個(gè)因子構(gòu)成的傣族青少年同伴文化社會(huì)化問(wèn)卷與實(shí)際數(shù)據(jù)的擬合指數(shù)達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)要求。傣族青少年同伴文化社會(huì)化問(wèn)卷的總分與民族認(rèn)同量表總分的相關(guān)系數(shù)r的值為0.591。問(wèn)卷各維度及總問(wèn)卷的克倫巴赫系數(shù)α在0.739~0.856之間。研究三采用《傣族青少年同伴文化社會(huì)化問(wèn)卷》、《多維度民族認(rèn)同量表》和《傣族青少年文化適應(yīng)問(wèn)卷》考察傣族同伴文化社會(huì)化與民族認(rèn)同、文化適應(yīng)的關(guān)系。結(jié)果表明:(1)傣族青少年同伴文化社會(huì)化的傳遞頻次總體較高;(2)同伴文化社會(huì)化及其各維度均與民族認(rèn)同及其各維度之間存在顯著的正相關(guān);文化社會(huì)化與文化適應(yīng)及其各維度也表現(xiàn)出顯著的正相關(guān)。文化社會(huì)化各維度均與文化適應(yīng)各維度之間存在正相關(guān),但漢語(yǔ)熟悉程度與文化態(tài)度、民族認(rèn)同獲得之間的相關(guān)系數(shù)較低,且未達(dá)到顯著水平。(3)同伴文化社會(huì)化對(duì)傣族青少年文化適應(yīng)的直接影響路徑不顯著,民族認(rèn)同在同伴文化社會(huì)化影響文化適應(yīng)中發(fā)揮完全中介作用。綜上所述,本研究主要得出以下結(jié)論:(1)傣族青少年同伴文化社會(huì)化具有文化符號(hào)、文化態(tài)度、族群歷史知識(shí)四個(gè)維度。(2)所編制的《傣族青少年同伴文化社會(huì)化問(wèn)卷》達(dá)到心理測(cè)量學(xué)的要求,可用于考察傣族青少年的同伴文化社會(huì)化。(3)同伴文化社會(huì)化對(duì)傣族青少年的文化適應(yīng)具有積極的影響,民族認(rèn)同在同伴文化社會(huì)化對(duì)文化適應(yīng)的影響中發(fā)揮完全中介作用。同伴文化社會(huì)化通過(guò)促進(jìn)傣族青少年的民族認(rèn)同從而增進(jìn)其文化適應(yīng)的程度。
[Abstract]:Cultural socialization refers to the process in which teenagers learn a culture and develop a sense of belonging to the cultural group. It is very important for teenagers to inherit national culture and develop national culture. In this study, the Dai youth in Dehong Dai Autonomous Prefecture of Yunnan Province as the research object, through the preparation of the Dai youth peer culture socialization questionnaire, to investigate the Dai youth peer culture socialization structure characteristics, occurrence situation. This study further explores the relationship model between peer culture socialization and ethnic identity, cultural adaptation, and reveals the impact path of peer culture socialization on ethnic identity and school cultural adaptation of Dai youth. This paper investigates the information types and occurrence situation of Dai youth peer culture socialization in China, preliminarily constructs the dimension of Dai youth peer culture socialization, and provides a reference for the second study. 193 Dai junior middle school students and 41 Dai university students are selected as the research objects to conduct open-ended questionnaire survey. Content analysis shows that: Dai youth culture socialization is an important part of Dai youth. The cultural socialization of juvenile companions includes three types: cultural symbols, cultural attitudes and cultural behaviors, which include seven aspects: national symbols, ethnic history, ethnic art, ethnic language calendar, ethnic customs, ethnic values and ethnic personality. There are four types of cultural differences discussed by Soho, among which the national consciousness is stimulated and the curiosity exploration is accompanied by the festival situation. In the second study, 43 Dai junior middle school students were investigated by using the self-compiled Dai Youth Peer Culture Socialization Questionnaire and Phinney's Multidimensional Ethnic Identity Scale. The data were randomly divided into two parts for factor analysis. The exploratory factor analysis showed that the cultural socialization of Dai adolescents included four factors: cultural symbols, cultural attitudes, ethnic history knowledge and cultural behavior. The factor contribution rate was 64.59%. The confirmatory factor analysis showed that the four factors constituted the Dai adolescents'peer essays. The correlation coefficient r between the total score of the Dai Youth Peer Culture Socialization Questionnaire and the total score of the Ethnic Identity Scale was 0.591. The results show that: (1) The frequency of transmission of Dai youth peer culture socialization is generally higher; (2) Peer culture socialization and its dimensions are related to ethnic identity and cultural adaptation. The dimensions of cultural socialization are positively correlated with the dimensions of cultural adaptation, but the correlation between Chinese familiarity and cultural attitudes, and ethnic identity acquisition is low and not significant. (3) The direct impact of peer culture socialization on the cultural adaptation of Dai adolescents is not significant. Ethnic identity plays a completely mediating role in the influence of peer culture socialization on cultural adaptation. Four dimensions of knowledge. (2) The Dai Youth Peer Culture Socialization Questionnaire meets the requirements of psychometrics and can be used to investigate the Dai Youth Peer Culture Socialization. (3) Peer Culture Socialization has a positive impact on the Dai Youth's cultural adaptation, and ethnic identity has a positive impact on the Dai Youth's cultural adaptation. Peer culture socialization promotes Dai adolescents'cultural adaptation by promoting their national identity.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：2248370