發(fā)布時(shí)間：2018-08-07 15:05

【摘要】：目的:研究解釋偏差矯正訓(xùn)練(Cognitive Bias Modification of Interpretation,CBM-I)對(duì)個(gè)體解釋偏差的改變效果及對(duì)先前記憶的影響。方法:選取54名健康大學(xué)生為被試,首先為其呈現(xiàn)無結(jié)尾的模糊情景,并要求為該情景續(xù)寫一個(gè)結(jié)局,之后將被試隨機(jī)分配至對(duì)模糊情景進(jìn)行積極解釋的訓(xùn)練組(n=27)或消極解釋的訓(xùn)練組(n=27)進(jìn)行CBM-I訓(xùn)練。結(jié)果:積極組比消極組對(duì)積極探測(cè)情景的反應(yīng)時(shí)更短(P0.001),消極組比積極組對(duì)消極探測(cè)情景反應(yīng)時(shí)更短(P0.05);對(duì)新的模糊情景進(jìn)行相似度評(píng)估,積極組比消極組傾向于積極解釋(P=0.06),消極組比積極組傾向于消極解釋(P0.05);對(duì)先前記憶內(nèi)容(即先前續(xù)寫的模糊情景結(jié)局)的回憶效價(jià)更傾向于CBM-I訓(xùn)練效價(jià)(消極訓(xùn)練組P0.05)。結(jié)論:CBM-I訓(xùn)練能有效改變解釋偏差傾向,且對(duì)訓(xùn)練前的記憶產(chǎn)生定向影響。
[Abstract]:Aim: to study the effect of (Cognitive Bias Modification of interpretation training (CBM-I) on individual interpretation deviation and its effect on previous memory. Methods: Fifty-four healthy college students were selected to present a fuzzy situation with no ending, and a sequel was asked to write an ending for the situation. Then the subjects were randomly assigned to the training group with positive explanation of fuzzy situation (nb27) or the group with negative explanation (nb27) for CBM-I training. Results: the response time of positive group was shorter than that of negative group (P0.001), and that of negative group was shorter than that of positive group (P0.05). The positive group was more inclined to the positive explanation than the negative group (P0.06), the negative group to the negative explanation (P0.05), and the recall titer of the previous memory content (I. E. the sequenced fuzzy situation outcome) was more inclined to the CBM-I training titer (P0.05). Conclusion the ratio CBM-I training can effectively change the tendency of interpretation deviation and has a directional effect on the memory before training.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)心理系北京市"學(xué)習(xí)與認(rèn)知"重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;
【基金】：北京市教委科技面上項(xiàng)目(KM201210028014) 國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目(31470980)
【分類號(hào)】：B842

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2170413