【摘要】：知覺(jué)序列學(xué)習(xí),即對(duì)刺激所含的序列規(guī)則的學(xué)習(xí)。在知覺(jué)序列學(xué)習(xí)的研究中,研究者不僅關(guān)注其本身的結(jié)構(gòu)、組成等相關(guān)因素,為了與實(shí)際生活更貼近,也會(huì)對(duì)知覺(jué)序列學(xué)習(xí)有影響的其他相關(guān)因素感興趣,例如認(rèn)知風(fēng)格、情緒等方面。因此本研究將詳細(xì)、系統(tǒng)地探究情緒啟動(dòng)的諸多因素對(duì)知覺(jué)序列學(xué)習(xí)的影響,通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的方法更加客觀、細(xì)致、詳實(shí)的進(jìn)行研究,想要將這些因素的影響關(guān)系完整、客觀的展現(xiàn)在大家的眼前。本研究將情緒面孔圖片作為啟動(dòng)刺激,以知覺(jué)序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)為基礎(chǔ),來(lái)探討情緒類(lèi)型、被試對(duì)情緒的意識(shí)水平以及性別對(duì)知覺(jué)序列學(xué)習(xí)的影響。本研究有3個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)一為2(積極情緒、消極情緒)X2(H高概率、L低概率)兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考察閡上不同類(lèi)型情緒啟動(dòng)對(duì)知覺(jué)序列學(xué)習(xí)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):閡上的情緒啟動(dòng)中,積極情緒啟動(dòng)后的知覺(jué)序列反應(yīng)顯著快于消極情緒啟動(dòng)后的知覺(jué)序列反應(yīng),高概率和低概率的知覺(jué)序列學(xué)習(xí)也有明顯差異,且情緒類(lèi)型與學(xué)習(xí)量間無(wú)交互作用。實(shí)驗(yàn)二為2(積極情緒、消極情緒)X2(H高概率、L低概率)兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考察閾下不同類(lèi)型情緒啟動(dòng)對(duì)知覺(jué)序列學(xué)習(xí)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):閾下的情緒啟動(dòng)中,積極情緒啟動(dòng)后的知覺(jué)序列反應(yīng)時(shí)與消極情緒啟動(dòng)后的知覺(jué)序列反應(yīng)時(shí)差異邊緣顯著,高概率和低概率的知覺(jué)序列學(xué)習(xí)有明顯差異,且情緒類(lèi)型與學(xué)習(xí)量間無(wú)交互作用。實(shí)驗(yàn)三為2(積極情緒、消極情緒)X2(有意識(shí)、無(wú)意識(shí))X2(男、女)X2(H高概率、L低概率)四因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考察不同情緒類(lèi)型、意識(shí)水平、性別對(duì)知覺(jué)序列學(xué)習(xí)的影響情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn):不同情緒類(lèi)型主效應(yīng)顯著,情緒意識(shí)水平和性別對(duì)知覺(jué)序列學(xué)習(xí)主效應(yīng)不顯著,學(xué)習(xí)量主效應(yīng)顯著;情緒類(lèi)型和意識(shí)水平對(duì)知覺(jué)序列學(xué)習(xí)的交互效應(yīng)顯著,情緒意識(shí)水平和性別對(duì)知覺(jué)序列學(xué)習(xí)的交互效應(yīng)顯著,其余交互效應(yīng)均不顯著。本研究結(jié)論為,閩上不同類(lèi)型的情緒啟動(dòng)效應(yīng)差異顯著,知覺(jué)序列學(xué)習(xí)可以發(fā)生;閾下不同類(lèi)型的情緒啟動(dòng)效應(yīng)差異邊緣顯著,知覺(jué)序列學(xué)習(xí)可以發(fā)生;情緒啟動(dòng)對(duì)知覺(jué)序列學(xué)習(xí)的影響主要是情緒類(lèi)型在起作用,同時(shí)在情緒啟動(dòng)下知覺(jué)序列學(xué)習(xí)是可以發(fā)生;在情緒啟動(dòng)中,情緒類(lèi)型和情緒意識(shí)水平、情緒意識(shí)水平和性別這兩組因素會(huì)分別相互影響、共同作用知覺(jué)序列學(xué)習(xí)。
[Abstract]:Perceptual sequence learning is the learning of the sequence rules contained in stimuli. In the study of perceptual sequence learning, researchers not only pay attention to its own structure, composition and other related factors, but also interested in other relevant factors, such as cognitive style, in order to be closer to the real life. An emotional, etc aspect Therefore, this study will explore in detail and systematically the influence of many factors of emotional priming on perceptual sequence learning, and through the method of experimental research, it will be more objective, meticulous and detailed to study, in order to complete the relationship between these factors. Objective display in front of everyone. In this study, the emotional face images were used as priming stimuli, and based on the task of perceptual sequence reaction, the types of emotion, the level of emotion consciousness and the influence of gender on the learning of perceptual sequence were explored. There are three experiments in this study. Experiment 1 is a two-factor mixed design of two factors (positive emotion, negative emotion) X2 (H high probability and low probability) to investigate the effect of different emotion initiation on perceptual sequence learning. The results showed that the perceptual sequence response after positive emotion priming was significantly faster than that after negative emotion priming, and there were significant differences between high probability and low probability perceptual sequence learning. There was no interaction between emotion type and learning quantity. The second experiment was designed as 2 (positive emotion, negative emotion) X2 (H high probability / low probability) two-factor experimental design to investigate the effect of different types of emotion priming under threshold on perceptual sequence learning. The results showed that the difference of perceptual sequence reaction time between positive emotion priming and negative emotion priming was significant, and there was significant difference between high probability and low probability perceptual sequence learning. There was no interaction between emotion type and learning quantity. Experiment 3 was designed as two (positive emotion, negative emotion) X2 (conscious, unconscious) X2 (male, female) X2 (H high probability and low probability). The effects of different emotion types, consciousness level and sex on perceptual sequence learning were investigated. The results showed that the main effects of different emotion types were significant, the main effects of emotion consciousness and gender on perceptual sequence learning were not significant, and the main effects of learning quantity were significant, while the interaction effects of emotion types and consciousness levels on perceptual sequence learning were significant. The level of emotional consciousness and gender had significant interactive effects on perceptual sequence learning, while the other interaction effects were not significant. The results show that there are significant differences in emotional priming effects among different types of emotion in Fujian Province, and perceptual sequence learning can occur, while subthreshold emotional priming effects are significantly different, and perceptual sequence learning can occur. The main effect of emotional priming on perceptual sequence learning is that emotional type plays an important role, and at the same time, perceptual sequence learning can occur under emotional priming, and in emotional priming, emotional type and level of emotional consciousness can occur. Emotional consciousness level and gender affect each other and affect perceptual sequence learning.
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：B842.6

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本文編號(hào)：2163496