發(fā)布時(shí)間：2018-07-05 03:08

  本文選題：小學(xué)生 + 狀態(tài)焦慮　； 參考：《江西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：目的:(1)探究小學(xué)生拖延的現(xiàn)狀特征及其人口學(xué)差異,分析小學(xué)生的狀態(tài)、特質(zhì)焦慮與拖延的關(guān)系,為后續(xù)研究提供被試和依據(jù)。(2)考察狀態(tài)焦慮對(duì)小學(xué)生拖延行為的影響,豐富狀態(tài)焦慮對(duì)拖延影響的實(shí)驗(yàn)研究,為以后的干預(yù)提供實(shí)證支持。方法:研究一以江西省南昌市兩所小學(xué)五/六年級(jí)學(xué)生為被試,采用問(wèn)卷對(duì)小學(xué)生拖延的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,探究了小學(xué)生拖延與狀態(tài)、特質(zhì)焦慮的關(guān)系。研究二將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,編制適合誘發(fā)小學(xué)生狀態(tài)焦慮的智力測(cè)驗(yàn)材料和修訂適合小學(xué)生知識(shí)水平的練習(xí)-測(cè)驗(yàn)材料,運(yùn)用練習(xí)-測(cè)驗(yàn)的拖延范式,通過(guò)研究一問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,篩選自愿參加實(shí)驗(yàn)的被試80名,分為焦慮組和對(duì)照組。焦慮組的被試先接受誘發(fā)狀態(tài)焦慮的實(shí)驗(yàn)處理,而對(duì)照組被試則直接進(jìn)入練習(xí)-測(cè)驗(yàn)部分,通過(guò)比較兩組被試在練習(xí)起始時(shí)間,練習(xí)總時(shí)間,娛樂(lè)時(shí)間等外部效標(biāo)上表現(xiàn)出的差異,探究狀態(tài)焦慮對(duì)小學(xué)生拖延行為的影響。結(jié)果:(1)小學(xué)生的拖延總平均分為47.79分,不到總分的一半;有2.5%的小學(xué)生存在明顯的拖延;(2)小學(xué)生拖延在性別、年級(jí)等人口學(xué)變量的差異不顯著,重點(diǎn)小學(xué)學(xué)生拖延總分顯著低于普通小學(xué)的學(xué)生;(3)特質(zhì)焦慮與拖延相關(guān)顯著,狀態(tài)焦慮與拖延表現(xiàn)出非線性關(guān)系;(4)狀態(tài)焦慮組被試與對(duì)照組被試在練習(xí)起始時(shí)間、練習(xí)總時(shí)間等方面差異顯著。結(jié)論:(1)特質(zhì)焦慮能夠顯著正向預(yù)測(cè)拖延,狀態(tài)焦慮與拖延呈現(xiàn)正U型關(guān)系;(2)適度狀態(tài)焦慮能夠減少小學(xué)生的拖延行為。
[Abstract]:Objective: (1) to explore the current characteristics and demographic differences of procrastination in primary school students, to analyze the relationship between state, trait anxiety and procrastination, and to provide subjects and basis for further study. (2) to investigate the effect of state anxiety on procrastination behavior of primary school students. The experimental study on the effects of state anxiety on procrastination provides empirical support for future intervention. Methods: in the first study, the fifth / sixth grade students of two primary schools in Nanchang City, Jiangxi Province were selected to investigate the current situation of procrastination and the relationship between procrastination, state and trait anxiety. In the second study, an experimental study will be conducted to compile the intelligence test materials suitable for inducing state anxiety of pupils and to revise the exercise-test materials suitable for pupils' knowledge level, and to apply the procrastination paradigm of exercise-test. According to the results of a questionnaire survey, 80 subjects who volunteered to participate in the experiment were divided into anxiety group and control group. The subjects in the anxiety group received the experimental treatment of induced state anxiety, while the subjects in the control group entered the exercise-test section directly. The two groups were compared in the beginning time and the total time of practice. To explore the influence of state anxiety on procrastination behavior of pupils. Results: (1) the average score of procrastination in primary school students was 47.79, less than half of the total score, 2.5% of pupils had obvious procrastination, (2) there was no significant difference in demographic variables of pupils' procrastination in gender, grade and other demographic variables. The total score of procrastination in key primary school students was significantly lower than that in ordinary primary school students; (3) trait anxiety was significantly correlated with procrastination, and the relationship between state anxiety and procrastination was nonlinear. There are significant differences in total exercise time and so on. Conclusion: (1) trait anxiety can significantly predict procrastination and the relationship between state anxiety and procrastination is positive; (2) moderate state anxiety can reduce procrastination behavior of primary school students.
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B844.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2098653