本文選題：大學(xué)生 + 成就目標(biāo)定向　； 參考：《心理學(xué)探新》2017年04期

【摘要】：采用成就目標(biāo)定向量表、青少年時(shí)間管理傾向量表和學(xué)習(xí)投入量表,對(duì)721名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,探討大學(xué)生時(shí)間管理傾向在成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)投入之間的中介作用,同時(shí)考察受到學(xué)籍警告學(xué)生、普通學(xué)生和獲獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生在這三者上的得分是否有差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)在成就目標(biāo)定向上,普通組與獲獎(jiǎng)學(xué)金組學(xué)生存在顯著差異,而在時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)投入上則差異不顯著,但兩組學(xué)生在這三者上的得分皆要顯著高于受學(xué)籍警告組學(xué)生;(2)大學(xué)生掌握目標(biāo)定向、成績(jī)趨近目標(biāo)定向與時(shí)間管理傾向和學(xué)習(xí)投入皆呈顯著正相關(guān),而成績(jī)回避目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)投入呈顯著負(fù)相關(guān),與時(shí)間管理傾向則相關(guān)不顯著;(3)時(shí)間管理傾向在成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)投入之間起完全中介作用,表明大學(xué)生的成就目標(biāo)定向通過(guò)時(shí)間管理傾向間接影響其學(xué)習(xí)投入。
[Abstract]:721 college students were investigated by using Achievement goal orientation scale, Adolescent time Management disposition scale and Learning input scale, and the mediating role of time Management disposition between Achievement goal orientation and Learning input was discussed. At the same time, we examined whether there were differences in the scores of students warned by school status, ordinary students and scholarship students. The results showed that: (1) there were significant differences in achievement goal orientation between the general group and the scholarship group, but there was no significant difference in time management orientation and learning commitment. However, the scores of the two groups were significantly higher than those of the students who received the warning. (2) there was a significant positive correlation between the students' mastery of goal orientation, achievement approaching goal orientation and time management tendency and learning input. There is a significant negative correlation between performance avoidance goal orientation and learning input, but not significant correlation with time management orientation. (3) time management orientation plays a complete intermediary role between achievement goal orientation and learning investment. It shows that the achievement goal orientation of college students indirectly affects their learning input through time management tendency.
【作者單位】： 浙江理工大學(xué)心理系;浙江理工大學(xué)黨委學(xué)工部;
【分類號(hào)】：B848

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2079699