本文選題：流動兒童 + 情緒彈性　； 參考：《云南師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著我國城鎮(zhèn)化的加速發(fā)展,流動人口數(shù)量不斷增加的同時流動兒童群體規(guī)模也連帶擴(kuò)張。因此,流動兒童作為外來群體也將同其他特殊群體一樣面臨著諸多問題。而其中如教育、醫(yī)療衛(wèi)生、心理健康等幾項主要問題將是流動兒童不得不面對的。雖然,對于這些問題的解決,國家都給予了相當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策與福利,使其教育、醫(yī)療衛(wèi)生、心理健康能夠得到基本的政策性保障。但是,政策的實施卻是困難的,也需要一個很長的過程,尤其在心理健康方面的政策實施更是一項漫長且艱巨的任務(wù)。流動兒童由于流動的特性,其心理健康狀況必然存在著諸多危機(jī)與挑戰(zhàn),這些危機(jī)與挑戰(zhàn)的具體表現(xiàn)則是對于新環(huán)境的適應(yīng)不良、問題行為嚴(yán)重、人際關(guān)系不良、自卑感與孤獨感等一些負(fù)性事件。而負(fù)性事件的刺激程度差異及累加效果必然會帶來相應(yīng)程度的負(fù)性情緒體驗,從而也影響流動兒童的情緒彈性水平。根據(jù)現(xiàn)有的研究,對于初中流動兒童的情緒體驗與情緒彈性的關(guān)系研究還未有涉獵,對這一特殊群體的干預(yù)也寥寥無幾。因此,對初中流動兒童情緒體驗與情緒彈性的關(guān)系進(jìn)行探究,并通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)調(diào)整其負(fù)性情緒體驗的認(rèn)知環(huán)節(jié),進(jìn)而促進(jìn)情緒彈性的提升是可行且有必要的。本研究分為兩部分。第一部分,采用《青少年情緒彈性問卷》、《正性負(fù)性情緒量表(PANAS)》對陜西省寶雞市兩所學(xué)校658名初中生進(jìn)行問卷調(diào)查,以分析初中流動兒童情緒彈性、情緒體驗的特點及兩者關(guān)系。第二部分,采用實驗組與對照組前后測的實驗方法對實驗組流動兒童進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),并在干預(yù)前、干預(yù)后、干預(yù)后一個月分別記錄兩組被試的情緒彈性與情緒體驗得分,依次評估團(tuán)體心理輔導(dǎo)的即時和短期維持效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)初中流動兒童情緒彈性與情緒體驗得分與非流動兒童存在顯著差異,流動兒童情緒彈性與情緒體驗得分顯著低于非流動兒童。(2)初中流動兒童情緒彈性在性別、年級上存在顯著差異,男生情緒彈性得分顯著高于女生,初一、初二、初三年級情緒彈性隨著年級的增高呈現(xiàn)依次下降的趨勢。(3)初中流動兒童情緒彈性在流動時間上不存在顯著差異。(4)初中流動兒童情緒體驗得分在性別上存在顯著差異,男生的正性情緒得分顯著高于女生,女生的負(fù)性情緒得分則顯著高于男生。(5)初中流動兒童情緒體驗得分在年級與流動時間上不存在明顯的差異性。(6)初中流動兒童情緒體驗中正性情緒體驗與情緒彈性存在顯著正相關(guān),負(fù)性情緒體驗與情緒彈性存在顯著負(fù)相關(guān),回歸分析顯示正性情緒體驗與負(fù)性情緒體驗可以顯著預(yù)測情緒彈性及各因子。(7)通過團(tuán)體心理輔導(dǎo),初中流動兒童情緒體驗與情緒彈性都產(chǎn)生顯著變化,團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)的短期維持效果較好。
[Abstract]:With the rapid development of urbanization in China, the number of floating population is increasing and the scale of floating children is also expanding. Therefore, migrant children as a foreign group will also face many problems as other special groups. Among them, such as education, health care, mental health and other major problems will be migrant children have to face. Although, to solve these problems, the state has given considerable preferential policies and welfare, so that its education, health care, mental health can be basic policy protection. However, the implementation of the policy is difficult and needs a long process, especially in the field of mental health policy implementation is a long and arduous task. Because of the characteristics of mobility, there must be many crises and challenges in the mental health of floating children. The concrete manifestation of these crises and challenges is the poor adaptation to the new environment, serious problem behavior, bad interpersonal relationship. Feelings of inferiority complex and loneliness and other negative events. The difference of stimulation degree and cumulative effect of negative events will inevitably bring about the corresponding negative emotional experience and thus affect the emotional elasticity of floating children. According to the existing research, the relationship between emotional experience and emotional elasticity of migrant children in junior high school has not been studied, and the intervention to this special group is very few. Therefore, it is feasible and necessary to explore the relationship between emotional experience and emotional elasticity of floating children in junior high school, and to adjust the cognitive link of negative emotional experience through group psychological counseling, so as to promote the promotion of emotional elasticity. This research is divided into two parts. In the first part, 658 junior middle school students from two schools in Baoji City, Shaanxi Province were investigated with the questionnaire of Adolescent emotional elasticity and positive and negative emotion scale (PANASS) to analyze the emotional elasticity, the characteristics of emotional experience and the relationship between them. In the second part, the group psychological counseling was conducted on the floating children in the experimental group before and after the intervention, and the emotional elasticity and emotional experience scores of the two groups were recorded one month before and one month after the intervention. The immediate and short-term maintenance effects of group counseling were evaluated in turn. The results showed that the scores of emotional elasticity and emotional experience of floating children in junior high school were significantly different from those of non-floating children, and the scores of emotional elasticity and emotional experience of floating children were significantly lower than those of non-floating children. There were significant differences in grade, boys' scores of emotional elasticity were significantly higher than those of girls. Emotional elasticity of junior high school students showed a downward trend with the increase of grade. (3) there was no significant difference in emotional elasticity of floating children in junior high school. 4) there was significant difference in scores of emotional experience of floating children in junior high school. The positive emotion scores of boys were significantly higher than those of girls. The score of negative emotion of female students was significantly higher than that of male students. 5) there was no significant difference in the scores of emotional experience between grade and flow time among the floating children in junior high school. 6) the positive emotional experience and emotional elasticity in the emotional experience of migrant children in junior high school There is a significant positive correlation, Negative emotional experience and emotional elasticity were significantly negatively correlated. Regression analysis showed that positive emotional experience and negative emotional experience could significantly predict emotional elasticity and various factors. There were significant changes in emotional experience and emotional elasticity of migrant children in junior high school, and the short-term maintenance effect of group psychological counseling intervention was better.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：B844.1

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本文編號：1977311