本文選題：中職生 + 情緒調(diào)節(jié)能力��； 參考：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：本研究采用嵇家俊編制的《青少年情緒調(diào)節(jié)能力問(wèn)卷》,對(duì)石家莊市400名中職生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,旨在分析當(dāng)前中職生情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展現(xiàn)狀,并以其中的35名中職生為對(duì)象進(jìn)行了干預(yù)研究,探討干預(yù)效果。研究一對(duì)當(dāng)前中職生情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。結(jié)果表明:(1)當(dāng)前中職生的情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展現(xiàn)狀處于中等水平。(2)中職生情緒調(diào)節(jié)能力在性別與年級(jí)上差異不顯著,在成績(jī)上差異顯著。整體來(lái)看來(lái),成績(jī)?cè)胶?情緒調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。研究二是在研究一的基礎(chǔ)上,隨機(jī)選取實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班,其中實(shí)驗(yàn)班35人,對(duì)照班33人。對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行干預(yù),每周一次,每次90分鐘,共進(jìn)行八次。研究結(jié)果表明:(1)實(shí)驗(yàn)組情緒調(diào)節(jié)能力后測(cè)總分顯著高于前測(cè)總分,對(duì)照組前測(cè)總分與后測(cè)總分并沒(méi)有顯著性差異,表明干預(yù)效果明顯。(2)實(shí)驗(yàn)組中職生在情緒知覺(jué)、情緒調(diào)節(jié)自我效能感、情緒控制和情緒反思維度上的后測(cè)得分顯著高于前測(cè)得分,在情緒評(píng)價(jià)、有效應(yīng)用情緒調(diào)節(jié)策略維度上后測(cè)得分與前測(cè)得分沒(méi)有顯著性差異。綜合以上研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),情緒調(diào)節(jié)能力的團(tuán)體輔導(dǎo)能夠有效的提高當(dāng)前中職生的情緒調(diào)節(jié)能力。
[Abstract]:In this study, 400 secondary vocational students in Shijiazhuang City were investigated by using the "Adolescent emotional Adjustment ability questionnaire", which was compiled by Ji Jia-jun, in order to analyze the current situation of the development of the students' emotional regulation ability in Shijiazhuang City. And 35 secondary vocational students as the object of intervention, to explore the effect of intervention. This paper analyzes the current situation of emotion regulation ability of secondary vocational school students. The results showed that the current development of emotional regulation ability of secondary vocational students was at the middle level.) there was no significant difference between gender and grade in emotion regulation ability of secondary vocational school students, but there was significant difference in achievement. Overall, the better the results, the stronger the ability to regulate emotions. On the basis of the first study, the experimental class and the control class were randomly selected, including 35 students in the experimental class and 33 in the control class. Intervention was carried out once a week for 90 minutes in the experimental class for eight times. The results showed that the total score of post-test in the experimental group was significantly higher than that in the pre-test group, but there was no significant difference between the total score of the pre-test and post-test in the control group, indicating that the intervention effect was obvious. 2) the secondary vocational students in the experimental group were in emotional perception. The posttest scores of emotional regulation self-efficacy, emotional control and emotional reflection were significantly higher than those of pre-test, but there was no significant difference between post-test scores and pre-test scores in emotional evaluation and effective application of emotional regulation strategies. Based on the above results, it is found that the group counseling of emotional regulation ability can effectively improve the current secondary vocational students' emotional regulation ability.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：B842.6

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本文編號(hào)：1953158