本文選題：中學(xué)生 + 社會支持　； 參考：《青海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著社會的發(fā)展與不斷變革,城鎮(zhèn)化、網(wǎng)絡(luò)化的不斷加深,時代價值的多元化也在不斷通過各種渠道沖蝕著中學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀;對中學(xué)生內(nèi)外環(huán)境產(chǎn)生著微妙的影響作用;縱觀以往研究發(fā)現(xiàn)感恩、孤獨感分別與社會支持之間都有良好的預(yù)測作用,但感恩與孤獨感之間的作用機制則沒有深入的探究;民族地區(qū)中學(xué)生的對比研究相對缺乏,多元民族文化的影響因素忽視弱化;研究梳理了三者之間的關(guān)系,在他人研究的基礎(chǔ)上,選取西寧市四所學(xué)校等610名中學(xué)生作為被試,利用spss22.0,amos23.0進行相關(guān)與模型建構(gòu)分析。研究了中學(xué)生社會支持、感恩、孤獨感三者的現(xiàn)狀,并進行了內(nèi)在潛變量中介研究。結(jié)果表明:1.孤獨感在人口學(xué)變量上,性別和是否為獨生子女上差異均不顯著,民族、年級、生源地、父親文化程度、母親文化程度、校園欺凌、父母婚姻質(zhì)量及家庭經(jīng)濟條件上均有顯著差異。2.感恩在人口學(xué)變量上,性別差異不顯著、是否為獨生子女上部分維度差異顯著,民族、生源地、父親文化程度、母親文化程度、校園欺凌、父母婚姻質(zhì)量及家庭經(jīng)濟條件部分維度上均有顯著差異。3.社會支持在人口學(xué)變量上,性別和是否為獨生子女上差異均不顯著。民族、母親文化程度上差異不顯著;在年級、校園欺凌、父母婚姻生活和經(jīng)濟條件上差異顯著;在生源地和父親文化程度上部分維度差異顯著。4.社會支持、孤獨感、感恩及部分維度之間相關(guān)顯著。5.社會支持與孤獨感之間呈現(xiàn)顯著的負相關(guān),感恩與孤獨感之間呈現(xiàn)顯著的負相關(guān),感恩與社會支持之間呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)。6.中學(xué)生社會支持、感恩部分維度可以很好的預(yù)測個體孤獨感感受。7.社會支持可對孤獨感起到抑制作用,正向促進感恩的加強,社會支持在感恩與孤獨感之間起到完全中介作用。8.社會支持三個維度上:支持利用度對感恩、孤獨感之間起到完全中介作用;家庭經(jīng)濟條件、婚姻生活質(zhì)量對感恩、孤獨感起到中介作用。9.中學(xué)生校園欺凌在社會支持與感恩之間起到調(diào)節(jié)作用。
[Abstract]:With the development and change of the society, urbanization, the deepening of the network, the diversification of the value of the times is eroding the world outlook, the values and the outlook on life of the middle school students through various channels. It has a subtle effect on the internal and external environment of middle school students. From previous studies, it is found that loneliness and social support have a good predictive role, but the mechanism between gratitude and loneliness has not been deeply explored. The comparative study of middle school students in minority areas is relatively lacking, and the influence factors of multi-national culture are neglected. The study combs the relationship among the three, and selects 610 middle school students from four schools in Xining City as subjects on the basis of other studies. The correlation and model building analysis were carried out with SPSS 22.0amos 23.0. The present situation of social support, gratitude and loneliness of middle school students was studied. The result shows that 1: 1. Loneliness in demographic variables, gender and whether the only child is not significant differences, nationality, grade, place of origin, father's education, mother's education, school bullying, There were significant differences in marital quality and family economic conditions between parents. Thanksgiving in demographic variables, gender differences are not significant, whether the only child on part of the dimension difference is significant, nationality, place of origin, father's education, mother's education, school bullying, There were significant differences in some dimensions of parents' marital quality and family economic conditions. There were no significant differences in demographic variables, gender and only child in social support. There were no significant differences in education level of nationality and mother; significant differences in grades, bullying on campus, marital life and economic conditions of parents; and significant differences in some dimensions in the place of origin of students and father's education level. 4. There were significant correlations between social support, loneliness, gratitude and some dimensions. 5. There was a significant negative correlation between social support and loneliness, and a significant positive correlation between gratitude and social support. Some dimensions of social support and gratitude can well predict individual loneliness. 7. Social support can inhibit loneliness and positively promote the strengthening of gratitude. Social support plays a complete intermediary role between gratitude and loneliness. Social support in three dimensions: the degree of utilization of support between gratitude, loneliness play a complete intermediary role; family economic conditions, marital quality of life to Thanksgiving, loneliness play an intermediary role. 9. Middle school bullying plays a regulatory role between social support and gratitude.
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：B844.2

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本文編號：1939814