本文關(guān)鍵詞：心理行為訓(xùn)練對(duì)潛艇艇員應(yīng)激水平的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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1)  strengthened behavioral training

行為強(qiáng)化訓(xùn)練

1.

Rehabilitative effect of strengthened behavioral training for chronic schizophrenia patients;

行為強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)慢性精神分裂癥病人的康復(fù)作用

2)  Behavior training

行為訓(xùn)練

1.

Influence of behavior training on rehabilitation of hysteria patients

行為訓(xùn)練對(duì)癔癥病人康復(fù)的影響

2.

2, Evaluate the intervene effect of the psychological behavior training employing to the health-care workers who working in the SARS ward, and explore effective psychological model employing to the person in acute stress incident.

2、輪休期SARS一線(xiàn)醫(yī)護(hù)人員265人,對(duì)實(shí)驗(yàn)組131名一線(xiàn)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行心理行為訓(xùn)練,對(duì)照組134人不進(jìn)行心理行為訓(xùn)練,用SCL-90評(píng)估干預(yù)效果。

3.

OBJECTIVE: To study the effect of psychology behavior training on stress level of submarine personnel and psychology quality of front-line health-care workers who had fought against SARS(severe acute respiratory syndrome) for 4 weeks.

目的：研究心理行為訓(xùn)練對(duì)潛艇艇員應(yīng)激水平的影響及其對(duì)SARS治療一線(xiàn)醫(yī)護(hù)人員心理素質(zhì)的影響。

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3)  training behavior

訓(xùn)練行為

1.

Case studies on training behavior and training behavior perception for elite basketball coach;

優(yōu)秀籃球教練員訓(xùn)練行為與訓(xùn)練行為知覺(jué)的個(gè)案研究

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4)  intensive training

強(qiáng)化訓(xùn)練

1.

The Analysis on the Importance of the Practical Intensive Training Secondary Vocational Education;

淺析中職教育實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練的重要性

2.

After intensive training,the Ca~(2+) concentration,apoptosis ratio and CD_(15+56)~+ were decreased significantly.

結(jié)果表明少年男子足球運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)化訓(xùn)練后血液淋巴細(xì)胞Ca2+濃度、細(xì)胞凋亡率、CD16+56+顯著降低。

3.

Therefore, suitable intensive training is necessary to ensure the candidates achievement.

作為高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)最大規(guī)模的統(tǒng)一測(cè)試,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)統(tǒng)考的綜合性、權(quán)威性、科學(xué)性是毋庸置疑的,絕大多數(shù)院校都把英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)統(tǒng)考作為衡量本校辦學(xué)水平的一把重要尺子,因此,對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練以確�？忌汲鏊胶苡斜匾�。

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5)  Strengthening training

強(qiáng)化訓(xùn)練

1.

Effects of strengthening training on T-lymphocytes and saliva secretary immunoglobulin A ( SIgA ) of elite short-distance and hurdle athletes;

賽前強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)短跨項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員T淋巴細(xì)胞和唾液SIgA的影響

2.

Objective Through carrying out effective skill-strengthening training,to promote nursing students to master basic nursing technique as quickly as possible.

目的　進(jìn)行有效的技能強(qiáng)化訓(xùn)練 ,促進(jìn)護(hù)生盡快掌握護(hù)理基本操作技能。

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6)  Intensified training

強(qiáng)化訓(xùn)練

1.

We choose 219 undergraduate students enrolled in 2004 specialized in clinical medicine,through the "three-step" physical examination intensified training which is carried out during the teaching of Diagnostics,teaching practice and internships before graduation,physical examination skills of students are significantly improved.

選擇2004級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生219名為研究對(duì)象,通過(guò)在"診斷學(xué)"開(kāi)課時(shí)、教學(xué)實(shí)習(xí)中、畢業(yè)實(shí)習(xí)前"三段式"體格檢查的強(qiáng)化訓(xùn)練,使其體格檢查技能成績(jī)顯著提高。

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補(bǔ)充資料：《行為的原理：行為理論導(dǎo)論》

    　　C.赫爾著。紐約阿普爾頓世紀(jì)克羅夫茨公司1943年第一版。這是一部闡述赫爾的假設(shè)－演繹理論體系的代表性專(zhuān)著。本書(shū)共20章。第 1章講科學(xué)理論的性質(zhì)。以后各章依次為：一種客觀的行為理論、刺激的接受和有機(jī)體的生存、行動(dòng)及其協(xié)調(diào)的生物學(xué)問(wèn)題、在需要條件下內(nèi)部行為的特征、基本強(qiáng)化、次級(jí)強(qiáng)化、習(xí)慣強(qiáng)度與各種強(qiáng)化內(nèi)素的關(guān)系等。最后一章是總結(jié)和結(jié)論。書(shū)后還附有本書(shū)使用的各種概念符號(hào)的說(shuō)明。
　　
　　作者在書(shū)中提出了一種客觀的行為理論體系。他認(rèn)為這個(gè)理論體系應(yīng)該：①能夠解釋已往積累的大量經(jīng)驗(yàn)資料；②能夠從相對(duì)少量的公設(shè)(本書(shū)列舉了16條公設(shè))中推導(dǎo)出許多定理；③能夠采用具體明確的經(jīng)驗(yàn)性的試驗(yàn)來(lái)加以證明；④能夠用新的證據(jù)、經(jīng)驗(yàn)證明和進(jìn)一步的思辨對(duì)這個(gè)理論體系加以修訂；⑤能夠用數(shù)學(xué)公式對(duì)這個(gè)理論體系中的任何一個(gè)目標(biāo)加以數(shù)量化的表述。作者認(rèn)為，心理學(xué)應(yīng)研究人類(lèi)的整體性行為。這種行為包含著有機(jī)體與環(huán)境之間緊密的相互作用；它具有生物的適應(yīng)性;行為的中介變量具有重要的作用,但應(yīng)該用操作性的定義加以確定。在方法論上，作者嚴(yán)格遵守機(jī)械主義的、還原主義的和行為主義的客觀原則，反對(duì)給予所觀察的行為以任何主觀的解釋。赫爾在書(shū)中還主張嚴(yán)格遵守一種假設(shè)－演繹的方法。這種方法就是根據(jù)一系列事先確定的公式進(jìn)行嚴(yán)格的演繹。它包括建立公設(shè)，并由此演繹出可以用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的結(jié)論；然后再把這些結(jié)論用實(shí)驗(yàn)加以實(shí)際檢驗(yàn)，修正錯(cuò)誤的結(jié)果，經(jīng)過(guò)證實(shí)再把它們納入科學(xué)體系之中。本書(shū)所提出的學(xué)習(xí)理論是西方帶有權(quán)威性的學(xué)習(xí)理論之一。它可以大體歸為下列各點(diǎn)：①學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間的一種聯(lián)結(jié)。這個(gè)聯(lián)結(jié)稱(chēng)為習(xí)慣強(qiáng)度,以符號(hào)SHR表示。H為習(xí)慣;S和R分別表示有關(guān)的刺激和反應(yīng)。②學(xué)習(xí)的必要條件是強(qiáng)化；強(qiáng)化兼指E.L.桑代克的強(qiáng)化和И.Π.巴甫洛夫的強(qiáng)化；強(qiáng)化的效果在于減少當(dāng)時(shí)起作用的內(nèi)驅(qū)力(D)的強(qiáng)度。③SHR作為一種強(qiáng)化作用的函數(shù),其強(qiáng)度隨強(qiáng)化而逐漸增加,而且代表一種行為的相對(duì)持久的改變。④習(xí)慣強(qiáng)度只有在驅(qū)力狀態(tài)下才能被激起,驅(qū)力激起有效的習(xí)慣強(qiáng)度,使之成為反應(yīng)勢(shì)能(SER)，，反應(yīng)勢(shì)能是一種使反應(yīng)被激起的可能性,相當(dāng)于作業(yè)。赫爾認(rèn)為，反應(yīng)勢(shì)能的量是內(nèi)驅(qū)力和習(xí)慣強(qiáng)度的遞增函數(shù)。可以用下列簡(jiǎn)明公式表示:SER=D×SHR。表示一個(gè)人在特定時(shí)刻的作業(yè)是由他的內(nèi)驅(qū)力和習(xí)慣強(qiáng)度的積決定的。
　　

說(shuō)明：補(bǔ)充資料僅用于學(xué)習(xí)參考，請(qǐng)勿用于其它任何用途。

參考詞條

康復(fù)行為訓(xùn)練  基本訓(xùn)練行為  適應(yīng)行為訓(xùn)練  訓(xùn)練行為知覺(jué) 

  本文關(guān)鍵詞：心理行為訓(xùn)練對(duì)潛艇艇員應(yīng)激水平的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。