本文選題：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) + 學(xué)習(xí)能力�。� 參考：《應(yīng)用心理學(xué)》2016年03期

【摘要】：當(dāng)前背景下,培養(yǎng)大學(xué)生穩(wěn)定而持久的自主學(xué)習(xí)行為是高等教育重要目標(biāo)。此前研究普遍強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng),并證明了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)自主學(xué)習(xí)行為的積極性影響,但對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促成自主行為的機(jī)制研究并不深入。以廣東六所高校1156名在校大學(xué)生為研究對(duì)象的實(shí)證研究表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)自主學(xué)習(xí)行為的促進(jìn)存在直接和間接效應(yīng),學(xué)習(xí)能力是其促進(jìn)效應(yīng)的中介變量。研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn),性別、年級(jí)與專業(yè)對(duì)其促進(jìn)效應(yīng)有顯著的調(diào)節(jié)作用。
[Abstract]:Under the current background, it is an important goal of higher education to cultivate the stable and lasting autonomous learning behavior of college students. Previous studies have generally emphasized the intrinsic motivation of motivation on learning behavior, and proved the positive effect of learning motivation on autonomous learning behavior, but the research on the mechanism of learning motivation promoting autonomous behavior is not in-depth. An empirical study of 1156 college students in six universities in Guangdong shows that there are direct and indirect effects of learning motivation on autonomous learning behavior, and learning ability is the intermediate variable of promoting effect. The results also showed that gender, grade and specialty had significant regulatory effects on the promotion effect.
【作者單位】： 廣東金融學(xué)院工商管理系;
【基金】：廣東省普通高校重點(diǎn)平臺(tái)建設(shè)暨教育科學(xué)研究項(xiàng)目(2014GXJK114)
【分類號(hào)】：B848

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本文編號(hào)：1849063