本文選題：家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 + 父母鼓勵(lì)��； 參考：《心理學(xué)報(bào)》2017年08期

【摘要】：采用家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位問卷、學(xué)生閱讀自主性量表、父母鼓勵(lì)閱讀問卷和閱讀動(dòng)機(jī)問卷,對313名小學(xué)生進(jìn)行測查,并運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型探討家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對閱讀自主性的影響機(jī)制。結(jié)果表明:(1)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位影響閱讀自主性;(2)父母鼓勵(lì)和閱讀動(dòng)機(jī)是上述影響關(guān)系的中介變量;(3)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位通過父母鼓勵(lì)影響閱讀動(dòng)機(jī),進(jìn)而影響閱讀自主性,即父母鼓勵(lì)和閱讀動(dòng)機(jī)起鏈?zhǔn)街薪榈淖饔谩ＤＰ椭袃蓚�(gè)中介變量父母鼓勵(lì)和閱讀動(dòng)機(jī)一"外"一"內(nèi)"協(xié)同作用,支持了家庭投資模型。
[Abstract]:A questionnaire on the social and economic status of the family, a questionnaire on students' reading autonomy, a questionnaire on parents' encouragement of reading and a questionnaire on reading motivation were used to investigate 313 pupils. The influence mechanism of family socioeconomic status on reading autonomy is discussed by using structural equation model. The results show that: 1) the social and economic status of the family affects the autonomy of reading. (2) parents' encouragement and reading motivation are the mediating variables of the relationship. 3) the social and economic status of the family influences the reading motivation through the parents' encouragement, and then affects the reading autonomy. That is, parental encouragement and reading motivation play the role of chain intermediary. In the model, two intermediary variables, parents' encouragement and reading motivation, "outside" and "inside", support the family investment model.
【作者單位】： 信陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;廣州市鐵一中學(xué);中山大學(xué)管理學(xué)院;
【基金】：國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(71572205) 國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(17BTJ035) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目(16YJC90022) 信陽師范學(xué)院“南湖學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”青年項(xiàng)目~~
【分類號】：B844.1

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本文編號：1835894