本文選題：PASS認知加工 + 語音加工��； 參考：《心理科學》2017年03期

【摘要】：PASS認知加工能有效解釋閱讀的內(nèi)在加工機制。本研究以CAS認知評估系統(tǒng)和改編的言語認知測驗為工具,選取178名3-5年級兒童,通過多層回歸分析探討語音加工、正字法加工、PASS認知加工與漢語閱讀之間的關系。結果發(fā)現(xiàn),PASS認知加工對漢語閱讀的預測作用不盡相同。繼時性加工對語音加工具有獨特的預測作用,同時性加工對正字法加工具有獨立的貢獻。繼時性加工能夠超越語音加工的影響,預測漢語閱讀流暢性和詞匯閱讀的獨特變異。同時性加工能夠超越正字法加工和語音加工的影響,預測詞匯閱讀的獨特變異。研究結果為以后不同年級兒童閱讀能力的提升提供了理論基礎。
[Abstract]:PASS cognitive processing can effectively explain the intrinsic processing mechanism of reading. Based on CAS cognitive evaluation system and speech cognitive test, 178 children of grade 3-5 were selected to explore the relationship between phonological processing, orthographic processing and Chinese reading by multilevel regression analysis. The results show that pass cognitive processing has different predictive effects on Chinese reading. Sequential processing has a unique predictive effect on speech processing, while simultaneous processing has an independent contribution to orthographic processing. Temporal processing can surmount the influence of phonological processing and predict the unique variation of Chinese reading fluency and lexical reading. Simultaneous processing can surmount the influence of orthographic processing and phonological processing and predict the unique variation of vocabulary reading. The results provide a theoretical basis for the improvement of reading ability of children of different grades.
【作者單位】： 浙江工商大學工商管理學院;浙江傳媒學院社科部;華東師范大學心理與認知科學學院;浙江工商大學統(tǒng)戰(zhàn)部;
【基金】：浙江省自然基金(LY16G020006) 浙江省哲學社會科學基金(17NDJC221YB、13ZJQN055YB) 國家自然基金(71202080) 浙江省教育廳項目(Y201120144)項目的資助
【分類號】：B842.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1789206