本文選題：計劃-注意-同時性加工-繼時性加工(PASS)過程 + 數學推理��； 參考：《心理科學》2016年06期

【摘要】：PASS理論是由Das和Naglieri提出的關于智力理論的一種認知過程理論。研究采用以PASS理論為基礎編制而成的認知評估系統(tǒng)(第二版簡版,CAS-2B)為研究工具,選取226名二年級、四年級以及七年級的學生,探討PASS過程在數學計算流暢性,數學問題解決及數學推理等不同數學任務中的作用。研究結果顯示:PASS模型各過程在三個年級的不同數學任務上各有側重。在數學推理任務中,同時性加工對三個年級的數學推理任務預測顯著,解釋率為15%~17%,注意過程只在二年級對學生的數學推理任務預測;在數學計算流暢性任務中,注意過程隨著年級的升高,其預測作用逐漸減退,解釋率為5%~24%,計劃功能的作用隨年級的升高而逐漸突顯;在數學問題解決任務中,繼時性加工與注意功能對二年級預測顯著,四年級時突顯了計劃和同時性加工的作用。不同復雜性的數學任務具有不同的認知特點,編碼加工過程對于較復雜數學任務作用明顯;計劃與注意過程對簡單數學任務作用明顯。研究結果為今后不同年級學生開展有針對性的數學訓練提供了理論基礎。
[Abstract]:PASS theory is a cognitive process theory about intelligence theory put forward by Das and Naglieri.A cognitive assessment system (CAS-2B) based on PASS theory was used to study the mathematical fluency of PASS process in 226 students of grade 2, grade 4 and grade 7.The role of mathematical problem solving and mathematical reasoning in different mathematical tasks.The results show that each process of the weight pass model has its own emphasis on different math tasks in three grades.In the task of mathematical reasoning, simultaneous processing predicts the mathematical reasoning tasks of three grades significantly, with an interpretation rate of 15 and 17, and the attention process only predicts the mathematical reasoning tasks of the students in the second grade, while in the mathematical calculation fluency task, the process of attention is only used to predict the mathematical reasoning tasks of the students in the second grade.With the increase of grade, the predictive function of the attention process gradually decreased, the interpretation rate was 50.24%, and the function of planning function became more and more obvious with the increase of grade, in the mathematics problem solving task, the following processing and attention function were significant in the prediction of grade two.The fourth grade highlighted the role of planning and simultaneous processing.Different complex mathematical tasks have different cognitive characteristics, coding process plays a significant role in more complex mathematical tasks, and planning and attention processes play a significant role in simple mathematical tasks.The results provide a theoretical basis for future mathematical training of students of different grades.
【作者單位】： 上海師范大學教育學院;
【基金】：國家自然科學基金青年項目(31600906) 2016年上海市教育科學研究一般項目(C16011) 2016年上海市浦江人才計劃(16PJC070)的資助
【分類號】：B842.1

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本文編號：1771799