本文選題：教師關(guān)懷行為 + 領(lǐng)悟社會支持��； 參考：《中國臨床心理學(xué)雜志》2017年06期

【摘要】：目的:探討領(lǐng)悟社會支持與學(xué)業(yè)自我效能感對教師關(guān)懷行為與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的中介效應(yīng)。方法:采用教師關(guān)懷行為問卷、領(lǐng)悟社會支持量表、學(xué)業(yè)自我效能感量表以及青少年網(wǎng)絡(luò)成癮量表對752名青少年進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:(1)教師關(guān)懷行為與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著負(fù)相關(guān);(2)領(lǐng)悟社會支持在教師關(guān)懷行為與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮之間起中介作用;(3)學(xué)業(yè)自我效能感在領(lǐng)悟社會支持與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮之間起中介作用。結(jié)論:領(lǐng)悟社會支持與學(xué)業(yè)自我效能感在教師關(guān)懷行為與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?br/>[Abstract]:Objective: to explore the mediating effects of perceived social support and academic self-efficacy on teachers' caring behavior and adolescents' internet addiction.Methods: 752 adolescents were investigated with teacher caring behavior questionnaire, perceived Social support scale, academic Self-efficacy scale and Adolescent Internet Addiction scale.Results: (1) there is a significant negative correlation between teachers' caring behavior and adolescents' Internet addiction. (2) perceived social support plays an intermediary role between teachers' caring behavior and adolescents' Internet addiction. (3) academic self-efficacy can help to understand social support and young people's lack of self-efficacy.Internet addiction plays an intermediary role in 2000.Conclusion: perceived social support and academic self-efficacy play an intermediary role between teachers' caring behavior and adolescents' internet addiction.
【作者單位】： 江西師范大學(xué)心理學(xué)院;江西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國家自然科學(xué)基金(31600909,31360237) 全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題“均等化視角下的省級義務(wù)教育政策績效評估研究”(DFA130249) 江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目(JXYJG-2015-053) 江西省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項目(YG2015031,YG2015032,YG2015041) 江西省博士后科研擇優(yōu)資助項目(2016KY29) 江西省博士后日常經(jīng)費資助項目(2016RC24)
【分類號】：B844.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 葉俊杰;;領(lǐng)悟社會支持、實際社會支持與大學(xué)生抑郁[J];心理科學(xué);2006年05期

2 寇宇;;大學(xué)生焦慮與領(lǐng)悟社會支持關(guān)系的研究[J];河西學(xué)院學(xué)報;2007年06期

3 劉艷;彭昭宣;陳建;;在校大學(xué)生社會支持度及社會功能狀況調(diào)查[J];內(nèi)蒙古中醫(yī)藥;2009年23期

4 鞏金培;張琰;王俊峰;張瀾;;領(lǐng)悟社會支持及應(yīng)對方式對縣處級干部亞健康的研究[J];中國健康心理學(xué)雜志;2011年03期

5 魏昶;安曉鏡;劉芳;黃海燕;;大學(xué)生感恩狀況及其與應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持的關(guān)系[J];中國健康心理學(xué)雜志;2012年06期

6 劉煥青;;大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持與負(fù)性情緒的研究[J];社會心理科學(xué);2012年11期

7 王璐;申田;;大學(xué)生知足、領(lǐng)悟社會支持與主觀幸福感的關(guān)系[J];內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報;2013年02期

8 吳雙雙;;大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持與生活滿意度的關(guān)系研究[J];濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報;2013年01期

9 孫虎林;;文科女大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持及其與主觀幸福感的關(guān)系[J];連云港師范高等專科學(xué)校學(xué)報;2013年01期

10 胡義秋;潘艷麗;劉銜華;孫煥良;;留守農(nóng)民主觀幸福感與領(lǐng)悟社會支持、人格的相關(guān)研究[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2013年05期

相關(guān)會議論文 前10條

1 呂倩倩;吳繼霞;;大學(xué)生職業(yè)價值觀與個人評價及領(lǐng)悟社會支持的相關(guān)研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

2 全宏艷;葉茂林;;領(lǐng)悟社會支持的調(diào)節(jié)作用[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

3 白羽;樊富珉;李虹;;各類影響因素對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的相關(guān)研究及回歸分析[A];提高全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家——2006中國科協(xié)年會論文集[C];2006年

4 方建東;吳素梅;;大學(xué)生壓力后成長及其相關(guān)因素研究[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會的意識和功能——中國心理學(xué)會成立90周年紀(jì)念大會暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2011年

5 林芝;;提高小學(xué)生自我效能感的實驗研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

6 王福興;沃建中;倪牧宇;;中學(xué)生自我效能感發(fā)展特點研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

7 李雪梅;陳旭;;青少年社會自我效能感問卷的初步初步編制[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

8 王賀立;;高中生學(xué)習(xí)投入與應(yīng)激和自我效能感關(guān)系的研究[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會的意識和功能——中國心理學(xué)會成立90周年紀(jì)念大會暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2011年

9 王亞男;張景煥;石孟磊;;壓力情境下創(chuàng)意自我效能感與創(chuàng)造力的關(guān)系[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

10 樂燕;劉曉虹;;自我效能感與暈船癥狀的相關(guān)研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 汪智慧;優(yōu)等生為何行為“跑偏”[N];健康報;2003年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前8條

1 許志紅;大學(xué)生人際困擾與應(yīng)對策略的心理社會機(jī)制及認(rèn)知干預(yù)[D];吉林大學(xué);2010年

2 黃麗娜;自我效能感和集體效能感的關(guān)系研究：來自兩個群體的證據(jù)[D];吉林大學(xué);2012年

3 邊玉芳;學(xué)習(xí)自我效能感量表的編制與應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2003年

4 韓力爭;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感結(jié)構(gòu)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

5 劉真;民航飛行員自我效能感對飛行安全績效的作用機(jī)理研究[D];陜西師范大學(xué);2016年

6 于鳳杰;青少年早中期的個人目標(biāo)及其家庭、同伴背景[D];山東師范大學(xué);2013年

7 徐夫真;青少年早期抑郁的發(fā)展及其與家庭、同伴和個體因素的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2012年

8 武忠剛;越南青少年人格特征實證研究[D];福建師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 盧茜;內(nèi)地某高校肢體殘疾大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持的質(zhì)性研究[D];華中師范大學(xué);2012年

2 沈建丹;高校學(xué)生領(lǐng)悟社會支持與幸福感的關(guān)系研究[D];蘇州大學(xué);2012年

3 郭夏;人際交往訓(xùn)練對大學(xué)生感悟社會支持和主觀幸福感的影響[D];山西醫(yī)科大學(xué);2015年

4 萬永鑫;大學(xué)生金錢態(tài)度、領(lǐng)悟社會支持與就業(yè)壓力的關(guān)系研究[D];遼寧師范大學(xué);2015年

5 張盼;大學(xué)生成人依戀與人際信任關(guān)系間的自我同情、領(lǐng)悟社會支持雙中介作用[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

6 王佳慧;大學(xué)生心理資本、領(lǐng)悟社會支持和創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

7 宋穎;妒忌、社會阻抑、領(lǐng)悟社會支持對人際反芻思維的影響[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

8 尹紹雅;醫(yī)生共情疲勞評價工具的修訂及與工作壓力、社會支持的關(guān)系研究[D];南方醫(yī)科大學(xué);2016年

9 張寶麗;基于共情和領(lǐng)悟社會支持的利他行為的促進(jìn)研究[D];華中師范大學(xué);2016年

10 張晗;三年制中職生領(lǐng)悟社會支持、一般自我效能感與心理彈性的關(guān)系研究[D];南京師范大學(xué);2015年

，

本文編號：1769322