小學(xué)生家庭親密度與學(xué)校歸屬感:心理素質(zhì)和自我概念的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/H1>
發(fā)布時(shí)間：2018-04-03 04:17
本文選題：家庭親密度 切入點(diǎn)：學(xué)校歸屬感 出處：《中國(guó)臨床心理學(xué)雜志》2017年06期
【摘要】：目的:探討心理素質(zhì)和自我概念在家庭親密度與學(xué)校歸屬感之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔�。方�?采用家庭親密度量表、小學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷(簡(jiǎn)化版)、自我概念量表和小學(xué)生學(xué)校歸屬感問(wèn)卷對(duì)1289名4~6年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:(1)心理素質(zhì)和學(xué)校歸屬感存在顯著的性別差異,女生的心理素質(zhì)和學(xué)校歸屬感顯著高于男生;班干部與普通學(xué)生在各變量上存在顯著差異。(2)家庭親密度、心理素質(zhì)、自我概念和學(xué)校歸屬感兩兩之間呈顯著正相關(guān)。(3)心理素質(zhì)中介了家庭親密度對(duì)學(xué)校歸屬感的影響,自我概念中介了心理素質(zhì)對(duì)學(xué)校歸屬感的影響。(4)心理素質(zhì)和自我概念在家庭親密度和學(xué)校歸屬感間起顯著的部分中介作用,中介效應(yīng)占總效應(yīng)的50.82%。結(jié)論:家庭親密度既可以直接影響學(xué)校歸屬感,也可以通過(guò)心理素質(zhì)和自我概念間接影響學(xué)校歸屬感。
[Abstract]:Objective: to explore the chain-mediated role of psychological quality and self-concept between family affinity and school sense of belonging.Methods: 1289 primary school students in grade 4 were investigated by family cohesion scale, mental quality questionnaire (simplified version), self-concept scale and school belonging questionnaire.Results (1) there were significant gender differences in psychological quality and school belonging, girls' psychological quality and school belonging were significantly higher than boys, and there were significant differences between class cadres and ordinary students in all variables.Self-concept and school sense of belonging were significantly positively related to each other. (3) Psychological quality mediates the influence of family affinity on school belonging.Self-concept mediates the influence of psychological quality on school belonging. 4) Psychological quality and self-concept play a significant role in mediating family cohesion and school sense of belonging, and the intermediary effect accounts for 50.82g of the total effect.Conclusion: family affinity can not only directly affect school sense of belonging, but also indirectly affect school sense of belonging through psychological quality and self concept.
【作者單位】： 西南大學(xué)心理健康教育研究中心西南大學(xué)心理學(xué)部;貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院;
【基金】：西南大學(xué)研究型學(xué)部建設(shè)項(xiàng)目《學(xué)校心理素質(zhì)研究》(2016-2017) 重慶市教育科學(xué)規(guī)劃2014年度課題“中小幼學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育一體化研究——以潼南縣為例”(項(xiàng)目編號(hào):2014-WT-06)
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1
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2 羅麗芳;陳夢(mèng)華;;大學(xué)生的社交自尊與家庭親密度和適應(yīng)性的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2009年01期
3 王瑩;李麗娜;馬紅霞;史愛(ài)華;;家庭親密度的研究進(jìn)展[J];河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版);2012年05期
4 王瑞姍;楊振寧;田原;;中醫(yī)院校大學(xué)生家庭親密度和適應(yīng)性與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2013年08期
5 云珍;張勇;李恒芬;;中學(xué)生心理健康狀況與家庭環(huán)境的相關(guān)性[J];中國(guó)臨床康復(fù);2006年02期
6 鄭秀瑾;張曉丹;宮鄭;洪寶瑟;李海珍;;562名中小學(xué)生家庭互動(dòng)狀況及相關(guān)因素[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2007年12期
7 吳偉娥;賴(lài)文琴;張英;;中學(xué)生行為問(wèn)題與家庭教育相關(guān)性分析[J];臨床心身疾病雜志;2007年04期
8 張晶瑞;李志;;大學(xué)生家庭親密度與適應(yīng)性對(duì)人性觀(guān)的影響研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2009年09期
9 馬喜亭;李冉;鄧麗芳;;大學(xué)生家庭親密度和適應(yīng)性與人格發(fā)展的關(guān)系研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2009年09期
10 賁智勤;沈永江;李錦誠(chéng);陳龍;戴家雋;;長(zhǎng)壽家族家庭親密度和家庭適應(yīng)性研究[J];中國(guó)老年學(xué)雜志;2009年24期
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1 賁智勤;沈永江;李錦誠(chéng);陳龍;戴家雋;;長(zhǎng)壽家族家庭親密度和家庭適應(yīng)性研究[A];第二屆中青年心理衛(wèi)生學(xué)者學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2009年
2 萬(wàn)晶晶;方曉義;鄧林園;黃麗娜;;青少年期母子性格與家庭親密度的關(guān)系:性格喜好的作用[A];北京市社會(huì)心理學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2006年
3 梁s，
本文編號(hào)：1703587
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本文選題：家庭親密度 切入點(diǎn)：學(xué)校歸屬感 出處：《中國(guó)臨床心理學(xué)雜志》2017年06期
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[Abstract]:Objective: to explore the chain-mediated role of psychological quality and self-concept between family affinity and school sense of belonging.Methods: 1289 primary school students in grade 4 were investigated by family cohesion scale, mental quality questionnaire (simplified version), self-concept scale and school belonging questionnaire.Results (1) there were significant gender differences in psychological quality and school belonging, girls' psychological quality and school belonging were significantly higher than boys, and there were significant differences between class cadres and ordinary students in all variables.Self-concept and school sense of belonging were significantly positively related to each other. (3) Psychological quality mediates the influence of family affinity on school belonging.Self-concept mediates the influence of psychological quality on school belonging. 4) Psychological quality and self-concept play a significant role in mediating family cohesion and school sense of belonging, and the intermediary effect accounts for 50.82g of the total effect.Conclusion: family affinity can not only directly affect school sense of belonging, but also indirectly affect school sense of belonging through psychological quality and self concept.
【作者單位】： 西南大學(xué)心理健康教育研究中心西南大學(xué)心理學(xué)部;貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院;
【基金】：西南大學(xué)研究型學(xué)部建設(shè)項(xiàng)目《學(xué)校心理素質(zhì)研究》(2016-2017) 重慶市教育科學(xué)規(guī)劃2014年度課題“中小幼學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育一體化研究——以潼南縣為例”(項(xiàng)目編號(hào):2014-WT-06)
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3 王瑩;李麗娜;馬紅霞;史愛(ài)華;;家庭親密度的研究進(jìn)展[J];河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版);2012年05期
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6 鄭秀瑾;張曉丹;宮鄭;洪寶瑟;李海珍;;562名中小學(xué)生家庭互動(dòng)狀況及相關(guān)因素[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2007年12期
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10 賁智勤;沈永江;李錦誠(chéng);陳龍;戴家雋;;長(zhǎng)壽家族家庭親密度和家庭適應(yīng)性研究[J];中國(guó)老年學(xué)雜志;2009年24期
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3 梁s，
本文編號(hào)：1703587
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