本文選題：大學(xué)生　切入點：拖延　出處：《廣西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：本研究首先對拖延進(jìn)行了主動拖延與被動拖延的區(qū)分,以主動拖延量表(NAPS)、自尊量表(SES)和自我同一性客觀測量量表(EOM-EISⅡ)為測量工具,探討了主動拖延、自尊和自我同一性之間的關(guān)系。以652名分別來自三所綜合性大學(xué)、一所財經(jīng)政法類大學(xué)的本科生為被試,首先對主動拖延量表中文版和自我同一性客觀測量量表中文版進(jìn)行了信效度檢驗,并采用三步回歸中介效應(yīng)檢驗方法初步檢驗中介效應(yīng),后建立結(jié)構(gòu)方程模型對主動拖延、自尊和自我同一性之間的關(guān)系進(jìn)行了進(jìn)一步的探索,得到以下結(jié)果:第一,主動拖延量表中文版和自我同一性客觀測量量表中文版的信效度都達(dá)到了心理測量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),可以作為主動拖延和自我同一性狀態(tài)的客觀測量工具;第二,主動拖延對自尊的正向預(yù)測作用顯著,對同一性獲得的正向預(yù)測作用顯著;主動拖延對同一性擴(kuò)散的負(fù)向預(yù)測作用顯著;第三,自尊對同一性獲得的正向預(yù)測作用顯著,對同一性擴(kuò)散的負(fù)向預(yù)測作用顯著;第四,自尊在主動拖延和同一性獲得的關(guān)系中部分中介作用顯著,在主動拖延和同一性擴(kuò)散的關(guān)系中部分中介效應(yīng)顯著。第五,學(xué)業(yè)拖延在年級、文理分科和城鄉(xiāng)上差異顯著;主動拖延在性別、年級和文理分科上差異顯著;自尊在文理分科上差異顯著;在同一性各維度上,同一性獲得在性別上差異顯著。
[Abstract]:In this study , the relationship between active delay , self - esteem and self - identity was studied . The relationship between initiative delay , self - esteem and self - identity was studied .

【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：B844.2

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