本文選題：職業(yè)同一性　切入點：自我同一性　出處：《中國臨床心理學(xué)雜志》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的:在中國大學(xué)生群體中引入職業(yè)同一性狀態(tài)問卷(Professional Identity Status Questionnaire,PISQ),并檢驗其信效度。方法:二十八所大學(xué)大一至大四年級學(xué)生共593人完成職業(yè)同一性狀態(tài)問卷中文版、自我核心評價問卷和焦慮自評量表。63人在2周后進行了重測。結(jié)果:職業(yè)同一性狀態(tài)問卷中文版分為實踐探索、深度探索、職業(yè)歸屬與認同、承諾再思考四個維度,共20個項目。問卷結(jié)構(gòu)的模型擬合度較好(χ~2/df=4.89,RMSEA=0.09,NNFI=0.94,CFI=0.94);總問卷和分問卷的α系數(shù)在0.75~0.92之間,間隔兩周后的重測信度在0.76~0.92之間;實踐探索和承諾再思考與自我核心評價的相關(guān)分別為0.18、-0.11(P0.01);承諾再思考與焦慮水平的相關(guān)為0.10(P0.01)。結(jié)論:職業(yè)同一性狀態(tài)問卷中文版具有較好的信效度,可用于評估成年早期個體職業(yè)認同發(fā)展水平。
[Abstract]:Objective: to introduce the Professional Identity Status questionnaire (PISQQ) into Chinese college students, and to test its reliability and validity. Methods: 28 freshmen to seniors completed the Chinese version of the questionnaire. Self-core evaluation questionnaire and self-rating anxiety scale were re-tested two weeks later. Results: the Chinese version of occupational identity status questionnaire was divided into four dimensions: practical exploration, deep exploration, occupation ownership and identity, commitment to think again. There were 20 items. The model fit of the questionnaire structure was good (蠂 ~ 2 / df/ df/ 4.89 / RMSEAA 0.09 / NNFI ~ (0.94)), the 偽 coefficient of the total questionnaire and sub-questionnaire was 0.75 ~ 0.92, and the test-retest reliability was 0.760.92 after the interval of two weeks. The correlation between practical exploration and commitment rethinking and self-core evaluation was 0.18- 0.11P0.01and the correlation between commitment rethinking and anxiety level was 0.10p0.01.Conclusion: the Chinese version of occupational identity status questionnaire has good reliability and validity. It can be used to assess the development level of individual professional identity in early adulthood.
【作者單位】： 廣東技術(shù)師范學(xué)院;
【基金】：廣東省哲社“十二五規(guī)劃”學(xué)科共建項目(GD15XXL03) 廣東省教育廳青年創(chuàng)新人才項目(2014WQNCX123) 廣東技術(shù)師范學(xué)院科研課題(14SKY20)的資助
【分類號】：B844.2;D669.2

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 朱旭;;情景因素對同一性形成的影響[J];臨床心身疾病雜志;2006年02期

2 柴曉運;龔少英;;青少年的同一性實驗:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的視角[J];心理科學(xué)進展;2011年03期

3 胡瑞恒;;同一性的概念、形成及其發(fā)展[J];傳承;2012年12期

4 李文道;鄒泓;趙霞;;大學(xué)生同一性發(fā)展及其與親子依戀的關(guān)系研究[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年01期

5 張日f;同一性與青年期同一性地位的研究——同一性地位的構(gòu)成及其自我測定[J];心理科學(xué);2000年04期

6 高茹;;從青少年自畫像分析同一性類型[J];新課程(教師版);2007年04期

7 丁雪辰;李丹;;同一性風(fēng)格與青少年適應(yīng)問題的相關(guān)研究述評[J];心理研究;2011年01期

8 劉楠;張雅明;;同一性風(fēng)格:青少年自我同一性研究的新視角[J];心理科學(xué)進展;2010年04期

9 趙心蕊;;青少年權(quán)威接納混亂的主要原因分析——由“三星崇拜”引發(fā)的同一性思考[J];青年與社會;2013年02期

10 劉巖松;張紹波;;達斡爾族和漢族高一學(xué)生同一性狀態(tài)的比較研究[J];黑龍江民族叢刊;2012年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 呂雪皎;職業(yè)同一性及其與家庭環(huán)境的關(guān)系[D];華東師范大學(xué);2011年

2 蔣璐;大學(xué)生職業(yè)同一性及其與性格優(yōu)點、主觀幸福感的關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 袁麗麗;大學(xué)生職業(yè)同一性的測量及干預(yù)研究[D];南京師范大學(xué);2008年

4 張建飛;不同同一性地位初中生的情緒特征研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

5 陳香;青少年自我同一性的發(fā)展——同一性地位及其相關(guān)因素的研究[D];河北大學(xué);2001年

6 劉中霞;青少年同一性風(fēng)格的發(fā)展與個體健康關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

，

本文編號：1624895