本文選題：發(fā)展性閱讀障礙　切入點：快速命名　出處：《天津師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：發(fā)展性閱讀障礙是指個體不存在外顯的腦損傷、精神障礙和視力缺陷,具有正常的智力水平和接受同等教育的機會,卻仍然表現(xiàn)出與同齡人相比較為低下的閱讀能力。已有研究表明,發(fā)展性閱讀障礙兒童存在快速命名缺陷。對閱讀障礙群體在快速命名中表現(xiàn)出缺陷的原因,一些研究者認(rèn)為,閱讀障礙讀者的副中央凹預(yù)視效益小于正常讀者,另一些研究者認(rèn)為,閱讀障礙讀者的副中央凹負(fù)荷代價大于正常讀者。為了對兩種觀點進行直接對比,Silva等人(2016)將傳統(tǒng)的快速命名范式進行了改進,通過獨立操縱副中央凹預(yù)視和負(fù)荷的有無,獲得了直接的副中央凹預(yù)視效益和負(fù)荷代價,并通過閱讀障礙成人和正常成人被試的比較,支持了閱讀障礙讀者的副中央凹預(yù)視效益小于正常讀者的觀點。本研究在此范式的基礎(chǔ)上,進一步探究副中央凹信息在漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童的快速命名缺陷中所發(fā)揮的重要作用。本研究共包括兩個實驗。實驗1的目的是探討發(fā)展性閱讀障礙兒童與年齡匹配組、能力匹配組兒童在漢字快速命名任務(wù)中的副中央凹信息加工的特點及差異。被試是選自天津市某兩所小學(xué)3-5年級的小學(xué)生,每組包括12人。實驗采用3(被試類型:閱讀障礙組、年齡匹配組、能力匹配組)X2(副中央凹預(yù)視類型:有、無)X2(副中央凹負(fù)荷類型:有、無)的混合設(shè)計。參考Silva等人(2016)提出的快速命名范式,選取小學(xué)生非常熟悉的漢字作為實驗材料,采用Eyelink 2000眼動儀對三組兒童在快速命名任務(wù)中的眼動過程進行追蹤記錄。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)三組兒童最終在該任務(wù)中均表現(xiàn)出了一定的副中央凹預(yù)視效益和負(fù)荷代價;(2)相對于年齡匹配組兒童來說,閱讀障礙組和能力匹配組兒童的副中央凹預(yù)視效益比較小;(3)閱讀障礙組和年齡匹配組兒童的副中央凹負(fù)荷代價不存在顯著差異。因此,本研究的結(jié)果支持了閱讀障礙兒童的副中央凹預(yù)視效益小于正常兒童的觀點。實驗2的目的是探討發(fā)展性閱讀障礙兒童與年齡匹配組、能力匹配組兒童在漢字快速命名任務(wù)的副中央凹預(yù)視中所能獲取的信息類型。被試同樣是選自天津市某兩所小學(xué)3-5年級的小學(xué)生,包括閱讀障礙組11人、年齡匹配組11人、能力匹配組12人。實驗采用3(被試類型:閱讀障礙組、年齡匹配組、能力匹配組)X4(預(yù)視類型:等同、形似、音似、控制)的混合設(shè)計。采用單行呈現(xiàn)的漢字快速命名任務(wù),并結(jié)合邊界范式,操縱了 4種預(yù)視類型:等同預(yù)視、字形預(yù)視、音似預(yù)視、控制預(yù)視。同樣采用Eyelink 2000眼動儀對三組兒童在快速命名任務(wù)中的眼動過程進行追蹤記錄。結(jié)果顯示:(1)在首次注視時間上,閱讀障礙兒童不能從副中央凹中獲得字形預(yù)視效益,而年齡匹配組和能力匹配組的兒童均能獲得字形預(yù)視效益;在凝視時間和總閱讀時間上,三組兒童均能獲得字形預(yù)視效益;(2)三組被試均未表現(xiàn)出語音預(yù)視效益。在本研究條件下,可以得出以下結(jié)論:(1)漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童的副中央凹預(yù)視效益小于正常兒童,而其副中央凹負(fù)荷代價與正常兒童無顯著差異。(2)在首次注視時間上,漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童不能從副中央凹中獲得字形預(yù)視效益,正常匹配組兒童均能獲得字形預(yù)視效益。在凝視時間和總閱讀時間上,三組被試均能獲得字形預(yù)視效益。但三組被試均未表現(xiàn)出語音預(yù)視效益。(3)本研究的結(jié)果支持了發(fā)展性閱讀障礙兒童的副中央凹預(yù)視效益小于正常兒童的觀點。同時,相對于匹配組兒童來說,閱讀障礙兒童在對預(yù)視信息進行利用和整合的過程中相對滯后。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：B842

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