本文選題：內(nèi)隱學(xué)習(xí)　切入點：序列學(xué)習(xí)　出處：《心理與行為研究》2017年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：以大學(xué)生為被試,在單任務(wù)、"數(shù)聲"和"數(shù)形"次級任務(wù)三種序列學(xué)習(xí)條件下考察反應(yīng)時變化進程及內(nèi)隱學(xué)習(xí)量的差異性。結(jié)果發(fā)現(xiàn),次級任務(wù)影響被試內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)進程,且"數(shù)形"任務(wù)較"數(shù)聲"任務(wù)對被試產(chǎn)生了更大的干擾作用;但與單任務(wù)相比,雙任務(wù)下的內(nèi)隱學(xué)習(xí)量未發(fā)生顯著消退�？疾齑髮W(xué)、高中、初中、小學(xué)生在以上問題的年級差異中發(fā)現(xiàn),除"數(shù)形組"小學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)消退以外,其他年級組在三任務(wù)條件下均習(xí)得內(nèi)隱規(guī)則。內(nèi)隱學(xué)習(xí)量的任務(wù)效應(yīng)與年級效應(yīng)顯著。
[Abstract]:Under the condition of single task, "number sound" and "number shape" secondary task, the difference of reaction time change process and implicit learning quantity was investigated. The results showed that secondary task affected the process of implicit sequence learning. Compared with the single task, the implicit learning volume of the "numeral-shaped" task did not fade significantly. The students were investigated at university, senior high school, junior high school, and junior high school, but the implicit learning was not significantly decreased compared with the single task. In the grade differences of the above questions, it is found that except for the implicit learning regression of the "number form group", the other grade groups all acquire implicit rules under the condition of three tasks. The task-effect and grade effect of implicit learning quantity are significant.
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題(BBA120015)
【分類號】：B842.3

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本文編號：1607334