本文選題：中學(xué)生　切入點：學(xué)業(yè)情緒　出處：《西南大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：學(xué)業(yè)成績一直被視為衡量學(xué)生知識掌握水平的一個重要指標(biāo),影響著他們未來的發(fā)展。然而,學(xué)業(yè)成績的好壞要受諸多因素的影響。已有研究表明,學(xué)業(yè)情緒這一非認(rèn)知因素是其重要的影響因素之一。盡管如此,已有關(guān)于學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)成績關(guān)系的研究仍存在著一些不足,比如研究結(jié)果不一致；研究方法大多為問卷法,需要進一步的實驗研究來檢驗二者之間的關(guān)系；缺乏二者之間內(nèi)部路徑機制的研究等。鑒于此,本研究在對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述分析的基礎(chǔ)上,試圖通過一系列研究來更加系統(tǒng)而深入地考察學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)成績的影響。研究一通過問卷調(diào)查的方法考察了中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒發(fā)展的總體狀況及其人口學(xué)特征；研究二從相關(guān)分析的角度探討了中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系；研究三從實驗干預(yù)的角度考察了學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)成績的影響；研究四考察了學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)成績影響的內(nèi)部路徑機制：情緒智力的中介作用。通過上述研究,得出如下結(jié)論：1.中學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒體驗總體較為積極,除了消極低喚醒學(xué)業(yè)情緒之外,其它三類學(xué)業(yè)情緒(積極高喚醒、積極低喚醒和消極高喚醒)都處于中等臨界值之上,積極學(xué)業(yè)情緒體驗顯著高于消極學(xué)業(yè)情緒體驗。但不同類型中學(xué)生之間存在顯著差異：(1)中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒在積極低喚醒和消極高喚醒上的性別差異顯著：在積極低喚醒上,男生得分顯著高于女生(p0.001)；在消極高喚醒上,女生得分顯著高于男生(p0.05)。(2)中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒在積極低喚醒、消極高喚醒和消極低喚醒上的學(xué)段差異顯著(p0.001),在積極高喚醒、積極低喚醒、消極高喚醒和消極低喚醒上均存在顯著的年級效應(yīng)(p0.05)。(3)中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒在積極高喚醒、積極低喚醒和消極低喚醒上的學(xué)校類型差異顯著：在積極高喚醒和積極低喚醒上,重點中學(xué)學(xué)生的平均得分顯著高于非重點中學(xué)(p0.01)；在消極低喚醒上,非重點中學(xué)學(xué)生的平均得分顯著高于重點中學(xué)(p0.001)。(4)中學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒在積極低喚醒、消極高喚醒和消極低喚醒上存在顯著的家庭居住地差異：在積極低喚醒上,家庭居住在城鎮(zhèn)的中學(xué)生的平均得分顯著高于家庭居住在農(nóng)村的中學(xué)生(p=0.001)；在消極高喚醒和消極低喚醒上,家庭居住在農(nóng)村的中學(xué)生的平均得分顯著高于家庭居住在城鎮(zhèn)的中學(xué)生(p≤0.001)。(5)中學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒在積極高喚醒、積極低喚醒、消極高喚醒和消極低喚醒上均存在顯著的班干部效應(yīng)：在積極高喚醒和積極低喚醒上,擔(dān)任過班干部的中學(xué)生的平均得分顯著高于未擔(dān)任過班干部的中學(xué)生(p0.001);在消極高喚醒和消極低喚醒上,未擔(dān)任過班干部的中學(xué)生的平均得分顯著高于擔(dān)任過班干部的中學(xué)生(p≤0.001)。2.中學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)成績之間存在顯著相關(guān)(p0.01)。其中,積極高喚醒和積極低喚醒學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)成績之間存在顯著的正相關(guān),消極高喚醒和消極低喚醒學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)成績之間存在顯著的負(fù)相關(guān)。3.不同學(xué)業(yè)成績組中學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒存在顯著差異(p0.001)。其中,學(xué)業(yè)成績高分組的中學(xué)生在積極高喚醒和積極低喚醒學(xué)業(yè)情緒上的平均得分顯著高于中間組和低分組,中間組也顯著高于低分組；學(xué)業(yè)成績高分組的中學(xué)生在消極高喚醒和消極低喚醒學(xué)業(yè)情緒上的平均得分顯著低于中間組和低分組,中間組也顯著低于低分組。4.積極高喚醒、積極低喚醒、消極高喚醒和消極低喚醒學(xué)業(yè)情緒均能顯著預(yù)測學(xué)業(yè)成績,其中,積極低喚醒的預(yù)測力最佳。5.學(xué)業(yè)情緒影響學(xué)業(yè)成績,積極類學(xué)業(yè)情緒較消極類學(xué)業(yè)情緒更有助于促進中學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高,這一結(jié)論亦得到了實驗研究的支持。6.情緒智力在學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)成績的影響中起部分中介作用。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1590699