本文關鍵詞： 雙語經驗 執(zhí)行功能 雙語者優(yōu)勢 抑制控制 注意轉換 記憶刷新　出處：《云南師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：語言經驗的獲得離不開執(zhí)行功能的參與,特別是雙語經驗與執(zhí)行功能之間的關系,一直是心理學和語言教育領域中的重要話題。具有雙語經驗的個體被稱為雙語者,中國學生從小學習漢語和英語兩種語言,就大多數學生而言,漢語通常是他們的第一語言,英語是第二語言,因此大部分中國學生都具有雙語經驗,屬于漢英雙語者。雖然至少同時學習兩門語言,但中國學生在兩種語言能力和水平上的發(fā)展差異很大。在中國高校,雖然大多數學生(特別是低年級學生)都在持續(xù)地學習英語,但是他們很少有人真正在 使用‖英語。而對于高校英語專業(yè)的學生,他們每天接觸英語,并且在真正地使用英語。因此,我們有理由假設他們的第二語言(英語)經驗普遍高于非英語專業(yè)的學生。雙語言經驗的不同是否會對大學生的執(zhí)行功能的發(fā)展水平造成影響呢?這就是本研究試圖通過實驗方法來探討的問題。本研究選取了非英語專業(yè)未通過大學英語四級和英語專業(yè)通過了英語專業(yè)八級的兩組學生共104人作為研究樣本。其中非英語專業(yè)且未通過大學英語四級的被試被定義為“雙語經驗較少組”,英語專業(yè)且通過了英語專業(yè)八級的的被試被定義為“雙語經驗較多組”。參考Miyake的執(zhí)行功能模型,即執(zhí)行功能包含三個基本的子功能——抑制控制、記憶刷新和注意轉換,采用Stroop任務、Simon任務、停止信號任務來考察被試抑制控制功能的差異,注意動向任務、字母記憶任務、語音檢測任務來考察被試記憶刷新能力的差異,加減任務、數字字母記憶任務、整體局部任務來考察被試注意轉換能力的差異。通過兩組學生在九個執(zhí)行功能任務上的成績對比,對雙語經驗能否影響執(zhí)行功能的各子功能進行了檢驗。研究表明,相對于雙語經驗較少的被試,雙語經驗較多的被試在執(zhí)行功能的三個子功能(抑制控制、記憶刷新和注意轉換)上均表現(xiàn)出了一定程度的優(yōu)勢,即支持了雙語者優(yōu)勢效應。
[Abstract]:The acquisition of language experience is inseparable from the participation of executive function, especially the relationship between bilingual experience and executive function, which has always been an important topic in the field of psychology and language education. Individuals with bilingual experience are called bilinguals. Chinese students learn Chinese and English from an early age. For most students, Chinese is usually their first language and English is their second language, so most Chinese students have bilingual experience. Chinese and English bilinguals. Although they learn at least two languages at the same time, the development of Chinese students' abilities and levels of both languages varies greatly. Although most students (especially those in the lower grades) continue to learn English, few of them really use English. For college English majors, they are exposed to English every day. And really use English. So, It is reasonable to assume that their second language (English) experience is generally higher than that of non-English majors. This is the problem that the present study attempts to explore through experimental methods. The present study selects 104 students of non-English majors who have not passed CET-4 and CET-8 of English majors as the study samples. The non-English majors who did not pass CET-4 were defined as "less bilingual experience group", and those who majored in English and passed CET-8 were defined as "bilingual experience group". Reference is made to Miyake's executive function model. That is, the executive function includes three basic sub-functions, namely, suppression control, memory refresh and attention conversion, Stroop task and stop signal task to investigate the difference of control function, attention task and alphabetical memory task. The task of voice detection was to examine the differences of the subjects' memory refresh ability, the tasks of addition and subtraction, the task of numeral-letter memory, By comparing the results of two groups of students on nine executive functional tasks, the paper tests whether bilingual experience can affect the sub-functions of executive function. Compared with the subjects with less bilingual experience, the subjects with more bilingual experience showed some advantages in the three sub-functions of executive function (suppression control, memory refresh and attention conversion), that is, they supported the advantage effect of bilinguals.
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：B842.3

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