本文關鍵詞： 聾童 元記憶監(jiān)測 元記憶控制　出處：《中國特殊教育》2014年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：以有意義和無意義聯(lián)系的兩種詞對為材料,采用3×2混合實驗設計,考察了聾童元記憶監(jiān)測與控制的發(fā)展特點。結果表明,聾童的元記憶監(jiān)測與控制的發(fā)展水平均隨年齡增長不斷提高。低年級不能準確地判斷和估計自己的學習程度及在記憶測驗中可能取得的成績,也不能有效地分配學習時間;中年級處在元記憶監(jiān)測與控制發(fā)展的加速期,其監(jiān)測判斷的準確性顯著提高,并能有意識地進行記憶控制;高年級記憶監(jiān)控能力達到較高的水平。聾童元記憶監(jiān)測的不同方面發(fā)展軌跡不一致:自信心判斷(JOC)和知曉感判斷(FOK)發(fā)展早,發(fā)展水平較高,學習程度判斷(JOL)發(fā)展緩慢,發(fā)展水平低。
[Abstract]:The development of metamemory monitoring and control in deaf children was investigated by using a 3 脳 2 mixed experimental design using two pairs of words with meaning and no meaning connection as materials. The developmental level of metamemory monitoring and control of deaf children was improved with the increase of age. The lower grade could not accurately judge and estimate their learning degree and the possible achievement in memory test, nor could they allocate learning time effectively. The middle grade is in the accelerated period of the development of metamemory monitoring and control, the accuracy of its monitoring and judgment is improved significantly, and the memory control can be consciously carried out. The development of metamemory monitoring for deaf children was different in different aspects: confidence judgment (job) and awareness judgment (FOK) developed early, the level of development was higher, and the development of learning degree judgment was slow. The level of development is low.
【作者單位】： 井岡山大學教育學院;中國人民大學心理學系;
【基金】：江西省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“盲、聾、弱智兒童工作記憶的發(fā)展及其比較”(項目編號:14ZD3L014)資助
【分類號】：B842.3
【正文快照】： 1問題提出元記憶是一個復雜的認知系統(tǒng)。作為元認知的一種重要形式,元記憶是指個體所具有的與自己記憶活動有關的信念及監(jiān)控系統(tǒng),是人對自己記憶系統(tǒng)的認知,包括對記憶系統(tǒng)的內(nèi)容、功能的認識和評價,以及對記憶過程的監(jiān)控[1-2]。個體的元記憶能力則是指記憶者對自己記憶狀態(tài)的

【參考文獻】

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