本文關(guān)鍵詞： 聽寫困難 部件加工難度 字形-空間捆綁　出處：《中國臨床心理學(xué)雜志》2017年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的:研究部件字形加工難度對聽寫困難兒童字形-空間捆綁編碼的影響。方法:采用變化檢測范式,從蘇州某小學(xué)四至六年級的兒童中篩選年齡和智商匹配的聽寫困難兒童、對照組兒童各25名,實驗材料以部件字形的相似程度作為部件加工難度的指標(biāo),對比聽寫困難組兒童和對照組兒童在字形-空間記憶任務(wù)上的成績差異。結(jié)果:兩組被試在成績上組別主效應(yīng)不顯著,但在反應(yīng)時數(shù)據(jù)上,組別和材料的交互作用顯著,聽寫困難兒童在部件字形高相似條件下的反應(yīng)時明顯高于字形低相似條件,而對照組被試在兩個實驗條件下的反應(yīng)時沒有明顯差異。結(jié)論:在字形-空間的捆綁編碼時,聽寫困難兒童存在明顯的字形難度效應(yīng),在字形加工難度較低時,聽寫困難兒童的捆綁加工水平較為正常,但是,一旦提高字形加工難度,聽寫困難兒童就表現(xiàn)出字形-空間捆綁缺陷。
[Abstract]:Objective: to study the effect of the processing difficulty of part glyph on glyph space binding coding in children with dictation difficulties. Methods: change detection paradigm was used. Children with age and intelligence quotient matching were selected from children in grade 4 to 6 in a primary school in Suzhou, and 25 children in control group. The similarity of the shape of parts was used as the index of difficulty in processing parts. Results: the main effect of the two groups was not significant, but in response time data. The interaction between groups and materials was significant, and the response time of children with dictation difficulties under the condition of high similarity of components was significantly higher than that of low similarity of glyph. However, there was no significant difference in the reaction time between the control group and the control group under the two experimental conditions. Conclusion: in the binding coding of glyph space, there is a significant glyph difficulty effect in the children with dictation difficulties, and when the processing difficulty is low. The children with dictation difficulties have a normal level of binding processing, but once the processing difficulty is increased, the children with dictation difficulties have the defect of glyph and spatial binding.
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;北京師范大學(xué)心理學(xué)院;
【基金】：國家社科重大項目“兒童閱讀障礙的認(rèn)知機制及其干預(yù)”(基金號:14ZDB157)
【分類號】：B842
【正文快照】： 聽寫困難(spelling difficulties)是指在沒有閱讀障礙病史的情況下,由于某種原因?qū)е聝和奶囟ㄆ磳懠寄茱@著受損(包括口頭與筆頭正確拼寫單詞的能力受損),主要表現(xiàn)為拼寫成績落后于同齡(或同智力水平)兒童的現(xiàn)象。聽寫困難不是由于教育不當(dāng)、視覺缺陷或精神等問題所致,目前,

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本文編號：1473473