本文關(guān)鍵詞： 人工語(yǔ)法范式 規(guī)則 組塊 指導(dǎo)語(yǔ) 結(jié)構(gòu)知識(shí) 強(qiáng)健性 注意 呈現(xiàn)速度　出處：《華東師范大學(xué)》2012年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：從環(huán)境中內(nèi)隱地習(xí)得復(fù)雜結(jié)構(gòu)和規(guī)則是人類迷人的天賦,它激勵(lì)著無(wú)數(shù)的研究者去追尋內(nèi)隱學(xué)習(xí)的本質(zhì)。常用的內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究方法主要包括復(fù)雜系統(tǒng)控制范式、人工語(yǔ)法范式和序列反應(yīng)時(shí)范式,而由于人工語(yǔ)法與自然語(yǔ)言接近,因而更受到研究者們的青睞。自人工語(yǔ)法范式(Reber,1967)誕生以來(lái),它就被廣泛地用于解答內(nèi)隱學(xué)習(xí)中的兩個(gè)問題：(1)學(xué)習(xí)之后究竟獲得了何種知識(shí)?(2)知識(shí)習(xí)得是內(nèi)隱地還是外顯地?在本文中,我們報(bào)告了四個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)嘗試回答這兩個(gè)關(guān)鍵的問題。實(shí)驗(yàn)采用經(jīng)典的人工語(yǔ)法范式,同時(shí)引入Dienes和Scott (2005)結(jié)構(gòu)知識(shí)的主觀測(cè)量方法,對(duì)一系列的變量(如指導(dǎo)語(yǔ)、注意資源等)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操縱。 第一章介紹了內(nèi)隱學(xué)習(xí)的定義,回顧了研究產(chǎn)生和發(fā)展的背景,并著重對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)中的系列問題進(jìn)行深入的闡述：(1)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的知識(shí)表征；(2)指導(dǎo)語(yǔ)效應(yīng)；(3)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的影響因素;(4)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的無(wú)意識(shí)性測(cè)量。 第二章是本研究的實(shí)證部分。實(shí)驗(yàn)一的主要目的是在已有研究的基礎(chǔ)上,探討在記憶和規(guī)則探索兩種指導(dǎo)語(yǔ)的條件下,被試所習(xí)得的究竟是規(guī)則還是組塊?結(jié)果發(fā)現(xiàn)記憶指導(dǎo)語(yǔ)條件下的被試能成功區(qū)分合法串和非法串,即出現(xiàn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效應(yīng),但規(guī)則探索指導(dǎo)語(yǔ)條件下的被試并沒有表現(xiàn)出語(yǔ)法或組塊學(xué)習(xí)效應(yīng)；結(jié)構(gòu)知識(shí)的主觀測(cè)量結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種內(nèi)隱學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)主要來(lái)自無(wú)意識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)的貢獻(xiàn)。這些結(jié)果證實(shí)了無(wú)意識(shí)的規(guī)則知識(shí)在人工語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的重要作用。在實(shí)驗(yàn)二中,我們引入遷移任務(wù),結(jié)果發(fā)現(xiàn)附帶學(xué)習(xí)組和有意學(xué)習(xí)組均在遷移任務(wù)上表現(xiàn)出語(yǔ)法學(xué)習(xí)效應(yīng),這表明在人工語(yǔ)法學(xué)習(xí)中所獲得的語(yǔ)法規(guī)則是抽象的和可遷移的。在實(shí)驗(yàn)三和實(shí)驗(yàn)四中,我們對(duì)字符串進(jìn)行了更為嚴(yán)格的控制,在平衡總體組塊強(qiáng)度的同時(shí),平衡錨點(diǎn)組塊強(qiáng)度、相鄰重復(fù)結(jié)構(gòu)和整體重復(fù)結(jié)構(gòu),除此之外,還操縱了注意條件和學(xué)習(xí)方式這兩個(gè)新的自變量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)相對(duì)于組塊知識(shí),規(guī)則的習(xí)得具有明顯的強(qiáng)健性,不易受到諸如干擾任務(wù)或是字符串的呈現(xiàn)速度等外來(lái)因素的干擾�；谶@四個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,我們認(rèn)為：在人工語(yǔ)法學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者能同時(shí)習(xí)得抽象規(guī)則和組塊知識(shí),其中規(guī)則知識(shí)是被內(nèi)隱習(xí)得的,它不受注意資源和速度的影響,并且是抽象的和可遷移的；而組塊知識(shí)則可以部分地內(nèi)隱習(xí)得,它在一定程度上會(huì)受到注意資源的影響,并且是不可遷移的。 第三章和第四章對(duì)整個(gè)研究進(jìn)行總結(jié)和反思,提出本研究的理論意義和應(yīng)用價(jià)值,以及存在的不足之處,并對(duì)將來(lái)的研究進(jìn)行展望。
[Abstract]:Since the birth of artificial grammatical paradigm ( Reber , 1967 ) , it has been widely used to answer two questions in implicit learning : ( 1 ) What kind of knowledge has been acquired after learning ? ( 2 ) What knowledge acquisition is implicit or explicit ? In this paper , we report four experiments to try to answer these two key questions . The first chapter introduces the definition of implicit learning , reviews the background of research and development , and emphasizes on the series problems in implicit learning : ( 1 ) the knowledge representation of implicit learning ; ( 2 ) the guiding language effect ; ( 3 ) the influencing factors of implicit learning ; and ( 4 ) the unconscious measurement of implicit learning . The second chapter is the empirical part of this study . The main aim of this study is to study the effect of grammar learning in artificial grammar learning . The third chapter and chapter four summarize and reflect on the whole research , put forward the theoretical significance and application value of the research , and the shortcomings of the present study , and prospect the future research .

【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B842

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 郭秀艷,鄒玉梅,李強(qiáng),孫怡;中學(xué)生顏色內(nèi)隱學(xué)習(xí)特征的實(shí)驗(yàn)研究[J];心理與行為研究;2003年02期

2 于志華;章建成;黃銀華;;網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)中類比學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)協(xié)同效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究[J];上海體育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

3 張翔,楊治良;內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的比較研究[J];心理科學(xué);1992年04期

4 郭力平,楊治良;關(guān)于再認(rèn)雙加工機(jī)制的實(shí)驗(yàn)——反應(yīng)速度的影響研究[J];心理科學(xué);2000年05期

5 郭秀艷,朱磊,鄒慶宇;內(nèi)隱學(xué)習(xí)的主觀測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)[J];心理科學(xué);2005年05期

6 郭秀艷,楊治良;內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的相互關(guān)系[J];心理學(xué)報(bào);2002年04期

7 郭秀艷;姜珊;凌曉麗;朱磊;唐菁華;;直覺對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)的特異性貢獻(xiàn)[J];心理學(xué)報(bào);2011年09期

8 郭秀艷;內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)關(guān)系評(píng)述[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2004年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 胡桂英;運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特征、機(jī)制和應(yīng)用研究[D];浙江大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：1469121