發(fā)布時(shí)間：2018-01-25 16:28

  本文關(guān)鍵詞： 少數(shù)民族 學(xué)生 醫(yī)學(xué)中職學(xué)校 心理健康 人格 情緒特點(diǎn) 團(tuán)體心理訓(xùn)練　出處：《第三軍醫(yī)大學(xué)》2015年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

【摘要】：研究目的我國(guó)是多民族國(guó)家,維護(hù)各民族的團(tuán)結(jié)發(fā)展是國(guó)家的重要任務(wù)。少數(shù)民族多生活在邊疆和文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū),處于相對(duì)弱勢(shì)的地位。既往研究顯示,少數(shù)民族學(xué)生心理呈現(xiàn)出與漢族學(xué)生不同的特點(diǎn),心理健康狀況普遍差于漢族學(xué)生。因此,關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生心理健康及其影響因素,探討其心理健康及促進(jìn)措施,對(duì)促進(jìn)各民族的全面發(fā)展、保持國(guó)家的安定團(tuán)結(jié),促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。目前對(duì)少數(shù)民族群體心理健康的研究主要以少數(shù)民族大學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生的研究較少,邊疆地區(qū)的少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生是一個(gè)特殊群體,未來(lái)將成為邊疆少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要力量,其心理健康對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。因此,本研究旨在掌握少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生人格特征、情緒特點(diǎn)、心理健康及其影響因素,了解少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生的心理健康需求,構(gòu)建其團(tuán)體心理訓(xùn)練方案,并對(duì)少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生進(jìn)行實(shí)證研究。這對(duì)幫助少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生適應(yīng)衛(wèi)校環(huán)境、調(diào)整自我情緒、改善人際關(guān)系、提高學(xué)業(yè)成績(jī)起到積極作用,并為少數(shù)民族群體心理健康的研究提供參考。對(duì)象和方法首先,以云南省某衛(wèi)生學(xué)校3438名學(xué)生為研究對(duì)象,其中,少數(shù)民族共1845名,包括彝族、哈尼族、拉祜族、傣族、佤族等19個(gè)少數(shù)民族。采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)、狀態(tài)-特質(zhì)焦慮問(wèn)卷(STAI)、抑郁自評(píng)量表(SDS)、焦慮自評(píng)量表(SAS)、艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)為測(cè)評(píng)工具,對(duì)學(xué)生人格特征、心理健康、情緒特點(diǎn)及相互關(guān)系進(jìn)行探討,為構(gòu)建少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生團(tuán)體心理訓(xùn)練方案提供科學(xué)依據(jù)。其次,選取護(hù)理、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、藥劑及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生434人為研究對(duì)象,采用自編心理健康需求調(diào)查表為工具,調(diào)查少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生的心理健康需求。最后選取農(nóng)村醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)107名少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生開(kāi)展團(tuán)體心理訓(xùn)練的實(shí)證研究,采用量表評(píng)定、心理訪談和績(jī)效評(píng)定等方法評(píng)價(jià)訓(xùn)練效果。結(jié)果1.少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生心理健康、人格特征和情緒特點(diǎn)的總體狀況(1)少數(shù)民族學(xué)生心理問(wèn)題檢出率為56.4%,依次是強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、恐怖、敵對(duì)、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、精神病性和軀體化。(2)少數(shù)民族學(xué)生scl-90精神病性、epq內(nèi)外向和掩飾性得分顯著高于漢族(p0.05),sai、tai、sas、sds得分無(wú)顯著民族差異(p0.05)。(3)少數(shù)民族學(xué)生scl-90多數(shù)因子得分顯著高于國(guó)內(nèi)青年常模(p0.05)。sds、sas得分顯著高于中國(guó)常模(p0.01)。女生epq精神質(zhì)、掩飾性得分顯著低于全國(guó)女性常模(p0.05),內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)得分顯著高于全國(guó)女性常模(p0.05);男生與全國(guó)男性常模比較,除拉祜族外,差異均具顯著性(p0.05)。2.少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生心理健康、人格特征和情緒發(fā)展特點(diǎn)(1)民族特點(diǎn):佤族心理健康狀況最差,心理問(wèn)題檢出率為66.7%;epq內(nèi)外向得分有顯著差異(p0.05),佤族得分最高;sas、sds得分無(wú)顯著差異(p0.05)。(2)年齡特點(diǎn):14-18歲組學(xué)生scl-90人際敏感、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、epq精神質(zhì)、tai得分顯著高于19-24歲組學(xué)生(p0.05),epq掩飾性得分顯著低于19-24歲組(p0.05)。(3)性別特點(diǎn):男生scl-90強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、epq神經(jīng)質(zhì)、sai、tai、sas、sds得分和scl-90總均分顯著低于女生(p0.05),epq精神質(zhì)、內(nèi)外向得分顯著高于女生(p0.01)。(4)子女結(jié)構(gòu)特點(diǎn):獨(dú)生子女epq精神質(zhì)、內(nèi)外向得分顯著高于非獨(dú)生子女(p0.01),epq掩飾性、sai、sas得分顯著低于非獨(dú)生子女(p0.05);scl-90各因子得分無(wú)顯著差異(p0.05)。(5)生源特點(diǎn):城市學(xué)生scl-90人際敏感、恐怖、epq掩飾性、sai、tai、sas、sds得分顯著低于農(nóng)村學(xué)生(p0.05),epq精神質(zhì)、內(nèi)外向得分顯著高于農(nóng)村學(xué)生(p0.05)。(6)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn):除焦慮和恐怖外,scl-90其余因子得分呈現(xiàn)顯著專(zhuān)業(yè)差異(p0.01);檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)epq精神質(zhì)、tai得分顯著高于護(hù)理、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、藥劑專(zhuān)業(yè)(p0.01)。(7)年級(jí)特點(diǎn):scl-90強(qiáng)迫、人際敏感、恐怖因子、epq精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)、掩飾性得分呈現(xiàn)顯著年級(jí)差異(p0.05);sai、tai、sas、sds得分無(wú)顯著年級(jí)差異(p0.05)。2.少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生人格、情緒與心理健康的關(guān)系epq各維度、sas、sds、sai、tai對(duì)心理健康有預(yù)測(cè)作用。學(xué)生sas、sds、tai、epq神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)、內(nèi)外向?qū)π睦斫】涤兄苯有?yīng)。3.少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生心理健康需求現(xiàn)狀少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生有3項(xiàng)以上心理問(wèn)題的有84.33%,最常見(jiàn)的心理問(wèn)題有學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)去向、情緒、人際交往等問(wèn)題。學(xué)習(xí)課程內(nèi)容多且難度大、自我調(diào)節(jié)能力差、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不明確是少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生心理問(wèn)題最重要的影響因素。心理服務(wù)需求率為74.2%,最喜歡的心理健康服務(wù)方式是與心理專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行交流、聽(tīng)心理講座、心理教學(xué)課程、書(shū)報(bào)影視、團(tuán)體心理訓(xùn)練。最希望開(kāi)展的團(tuán)體心理訓(xùn)練有:情緒調(diào)節(jié)、人際交往、壓力管理、挫折耐受力訓(xùn)練、心理承受能力、學(xué)習(xí)管理等。4.少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)中職生團(tuán)體心理訓(xùn)練研究(1)訓(xùn)練后,實(shí)驗(yàn)組軀體化和偏執(zhí)得分顯著降低(p0.05),對(duì)照組scl-90各因子分無(wú)顯著變化(p0.05)。(2)訓(xùn)練后實(shí)驗(yàn)組自我效能感得分顯著提高(p0.05),對(duì)照組自我效能感得分無(wú)顯著變化(p0.05)。(3)訓(xùn)練后,實(shí)驗(yàn)組sds得分顯著降低(p0.01);對(duì)照組焦慮、抑郁得分無(wú)顯著變化(p0.05)。(4)訓(xùn)練后實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組學(xué)業(yè)成績(jī)顯著增高(p0.01),但實(shí)驗(yàn)組前后差值呈現(xiàn)顯著差異(p0.05)。(5)訓(xùn)練后,實(shí)驗(yàn)組環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)管理、情緒調(diào)控、人際溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面得分顯著提高(p0.01)。結(jié)論1.少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生心理健康狀況較差,與我國(guó)一般人群相比,性格更外向、情緒不穩(wěn)定、焦慮抑郁情緒較多。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生的心理干預(yù),特別是佤族、年齡較小、女生、非獨(dú)生子女、農(nóng)村學(xué)生、檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,需重點(diǎn)關(guān)注。2.開(kāi)展少數(shù)民族學(xué)生團(tuán)體心理訓(xùn)練要充分考慮其人格、情緒、心理發(fā)展特點(diǎn),心理服務(wù)需求的差異。3.團(tuán)體心理訓(xùn)練能有效促進(jìn)少數(shù)民族醫(yī)學(xué)中職生心理健康,緩解焦慮抑郁情緒,提高自我效能感和學(xué)業(yè)成績(jī)。
[Abstract]:The study aims to study the psychological health of ethnic minority students and to promote the harmonious development of ethnic minorities . Results 1 . The scores of mental health , personality and emotion of minority students were significantly higher than that of Chinese norm ( p . 05 ) . ( 2 ) Age characteristics : scl - 90 interpersonal sensitivity , hostility , terror , paranoid , epq psychoticism in 14 - 18 year old group . The scores of epq were significantly higher than those in the 19 - 24 - year - old group ( p . 05 ) . ( 6 ) Major characteristics : Except for anxiety and terror , the scores of scl - 90 were significantly higher than those in nursing , rural medicine and medicine ( p0.01 ) . ( 7 ) There were no significant differences in psychological health among ethnic minorities ( p . 05 ) . ( 2 ) After training , the scores of self - efficacy in the experimental group were significantly improved ( p < 0.01 ) .

【學(xué)位授予單位】：第三軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2

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