本文關(guān)鍵詞：使用似然比D~2統(tǒng)計量的題目屬性定義方法　出處：《心理學(xué)報》2015年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：題目屬性的定義是實施認(rèn)知診斷評價的關(guān)鍵步驟,通過有豐富經(jīng)驗的領(lǐng)域?qū)＜覍︻}目的屬性進行定義是當(dāng)前的主要方法,然而該方法受到許多主觀經(jīng)驗因素的影響。尋找客觀的題目屬性定義或驗證方法可以為主觀定義過程提供策略支持或?qū)Y(jié)果進行改進,因此已經(jīng)引起研究者們的關(guān)注。本研究構(gòu)建了一種簡單高效的題目屬性定義方法,研究使用似然比D2統(tǒng)計量從作答數(shù)據(jù)中估計題目屬性的方法,實現(xiàn)屬性掌握模式、題目參數(shù)和題目屬性向量的聯(lián)合估計。模擬研究結(jié)果表明,使用似然比D2統(tǒng)計量可以有效地識別題目的屬性向量,該方法一方面可以實現(xiàn)新編制題目屬性向量的在線估計,另一方面可以驗證已經(jīng)定義的題目屬性向量的準(zhǔn)確性。
[Abstract]:The definition of subject attribute is a key step in the implementation of cognitive diagnostic assessment, the attribute of the subject by domain experts with rich experience is defined as the main method at present, but this method is affected by many subjective factors. Looking for the definition of subject attribute of objective or verification methods can provide support for the strategy of subjective definition process or result to improve, it has caused the attention of the researchers. This study established a simple and efficient method of subject attribute definitions, research using the likelihood ratio statistic from D2 answer data estimation method of subject attribute, realize attribute mastery pattern, joint estimation of item parameters and subject attribute vector. Simulation results show that the attribute vector using the likelihood ratio statistic D2 can effectively identify the problem, on the one hand, this method can realize on-line new attribute vector estimation system problems On the other hand, the accuracy of the attribute vector of the defined topic can be verified on the other hand.

【作者單位】： 江西師范大學(xué)心理學(xué)院;亳州師范高等�？茖W(xué)校;
【基金】：國家自然科學(xué)基金(31160203,31100756,31360237) 國家社會科學(xué)基金(12BYY055) 教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目(13YJC880060) 安徽省高校省級優(yōu)秀青年人才基金重點項目(2013SQRL127ZD) 安徽省自然科學(xué)研究項目(KJ2010B123,KJ2013B151) 高等學(xué)校博士學(xué)科點專項科研基金(20113604110001) 江西省研究生創(chuàng)新專項基金(YC2013-B024) 安徽省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目(AHSKY2014D102)資助
【分類號】：B842.1
【正文快照】： 1引言我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)明確提到:要注重因材施教,要改進教育教學(xué)評價,探索促進學(xué)生發(fā)展的多種評價方式。要做到因材施教,首先就必須深入地了解學(xué)生的認(rèn)知特點,對其長處和短處進行診斷性分析,即實施認(rèn)知診斷評價(也簡稱認(rèn)知診斷)。相對于其它的評

【參考文獻】

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【共引文獻】

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2 造造 編寫;魯班軟件實戰(zhàn)練兵場（41）[N];建筑時報;2007年

3 造造　編寫;魯班軟件實踐練兵場（9）[N];建筑時報;2007年

4 ;魯班軟件實戰(zhàn)練兵場（13）[N];建筑時報;2007年

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本文編號：1367680