本文關(guān)鍵詞：英語閱讀策略培訓(xùn)對(duì)非英語專業(yè)本科生的影響　出處：《心理與行為研究》2014年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：旨在探討英語閱讀策略培訓(xùn)對(duì)非英語專業(yè)本科生英語閱讀策略使用情況以及英語成績(jī)的影響。對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了一學(xué)期的英語閱讀策略培訓(xùn),使用幾次英語閱讀測(cè)試和自編的英語閱讀策略調(diào)查問卷對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行前后測(cè)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)英語閱讀策略培訓(xùn)能有效提高學(xué)生英語閱讀策略的使用頻率,幫助他們?nèi)〉酶玫拈喿x成績(jī);(2)與高水平學(xué)習(xí)者相比,中、低水平學(xué)習(xí)者可從策略培訓(xùn)中獲得更大的收益。
[Abstract]:......
【作者單位】： 天津商業(yè)大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部;天津師范大學(xué)心理與行為研究院;
【基金】：天津市教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語學(xué)習(xí)策略研究”(HEYP5022)的資助
【分類號(hào)】：H319;B844.2
【正文快照】： 1引言閱讀策略,作為學(xué)習(xí)策略的重要組成部分,主要指學(xué)習(xí)者為了解決閱讀中的困難而采取的行為過程(JohnsonJohnson,1998)。閱讀策略可分為元認(rèn)知、認(rèn)知和社會(huì)/情感策略三大類。元認(rèn)知策略用于計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)估認(rèn)知策略的使用;認(rèn)知策略則用于語言學(xué)習(xí)的具體活動(dòng)之中;社會(huì)/情感

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