本文關(guān)鍵詞：特崗教師職業(yè)壓力、應(yīng)對方式與工作滿意度的關(guān)系研究

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【摘要】：目的:主要了解山西省特崗教師職業(yè)壓力與工作滿意度的現(xiàn)狀與特點,探討分析特崗教師職業(yè)壓力、應(yīng)對方式和工作滿意度之間的關(guān)系,并構(gòu)建其影響關(guān)系的模型。從而可以為特崗教師的日常壓力管理以及提高特崗教師工作滿意度提供參考。方法:采用整群抽樣的方法,在參加山西省教育廳組織的“中小學(xué)特崗教師培訓(xùn)”會議上,對來自山西省各地方代表的500名特崗教師進行問卷調(diào)查,隨后目的性地抽取5名特崗教師進行進一步的訪談。本研究采用的統(tǒng)計方法有獨立樣本t檢驗、方差分析、相關(guān)分析、逐步回歸分析、結(jié)構(gòu)方程模型的運用,以及訪談法。結(jié)果:(1)特崗教師職業(yè)壓力平均分為63.80±15.46,處于中等偏下水平;工作滿意度平均分為88.40±11.04,處于中等偏上水平。(2)男女特崗教師在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系因子上得分差異顯著(t=2.472,p0.05),在同事關(guān)系因子上得分差異非常顯著(t=2.811,p0.01)。(3)不同學(xué)歷特崗教師在職業(yè)壓力總分及其工作負荷、學(xué)生學(xué)業(yè)、社會及學(xué)校評價、專業(yè)發(fā)展各因子上得分差異顯著(p0.05);在工作滿意度總分及自我實現(xiàn)因子上存在非常顯著的差異(p0.01);在積極應(yīng)對上存在顯著差異(F=4.408,p0.05)。(4)不同地域特崗教師在消極應(yīng)對上得分差異非常顯著(F=8.405,p0.01)。(5)不同年齡特崗教師在工作負荷上得分差異顯著(F=3.962,p0.05)在消極應(yīng)對上差異顯著(F=4.603,p0.05)。(6)相關(guān)分析中,職業(yè)壓力總分和積極應(yīng)對顯著負相關(guān)(r=-0.417,p0.01)、職業(yè)壓力總分和消極應(yīng)對顯著正相關(guān)(r=0.233,p0.01)、職業(yè)壓力總分和工作滿意度總分顯著負相關(guān)(r=-0.477,p0.01)、積極應(yīng)對和工作滿意度總分顯著正相關(guān)(r=0.422,p0.01)。(7)職業(yè)壓力各因子與積極應(yīng)對均存在顯著負相關(guān)(p0.01),與消極應(yīng)對均存在顯著正相關(guān)(p0.01);積極應(yīng)對與工作滿意度中的自我實現(xiàn)顯著正相關(guān)(r=0.446,p0.01),與工作強度、工資收入、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、同事關(guān)系顯著正相關(guān)(p0.05),消極應(yīng)對與工作滿意度中的自我實現(xiàn)顯著負相關(guān)(r=-0.236,p0.01),與工作強度顯著正相關(guān)(r=0.199,p0.01);職業(yè)壓力各因子與工作滿意度各因子在(p0.05)或(p0.01)水平上顯著相關(guān)。(8)以工作滿意度總分為因變量進行逐步回歸分析,進入方程的有工作負荷、積極應(yīng)對、社會及學(xué)校評價。(9)職業(yè)壓力對工作滿意度的直接效應(yīng)為-0.56,積極應(yīng)對對工作滿意度的直接效應(yīng)為0.31,同時職業(yè)壓力通過積極應(yīng)對間接影響工作滿意度,職業(yè)壓力對工作滿意度的間接效應(yīng)為-0.14。結(jié)論:(1)特崗教師總體職業(yè)壓力中等偏下,主要壓力源為學(xué)生問題行為和學(xué)生學(xué)業(yè)方面的問題;總體工作滿意度中等偏上,在工作強度和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系上滿意度最低。(2)特崗教師職業(yè)壓力、應(yīng)對方式與工作滿意度在性別、學(xué)歷、地域、年齡上存在差異。(3)特崗教師職業(yè)壓力、應(yīng)對方式、工作滿意度三者之間存在顯著的相關(guān),積極應(yīng)對是職業(yè)壓力和工作滿意度的中介變量。
【學(xué)位授予單位】：山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842

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本文編號：1290751