本文關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境因素對學(xué)齡前兒童心理行為發(fā)育影響的探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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家庭環(huán)境因素對學(xué)齡前兒童心理行為發(fā)育影響的探析

發(fā)布日期： 2014-05-12 發(fā)布：  

  2013年8期目錄       本期共收錄文章20篇

　　【摘要】目的探討家庭環(huán)境與學(xué)齡前兒童心理行為的關(guān)系和影響，為學(xué)齡前兒童心理行為問題的家庭干預(yù)措施提供依據(jù)。方法采用一般問卷、兒童心理行為問卷和家庭功能評定量表對所抽取的268例學(xué)齡前兒童進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果具有不良家庭教養(yǎng)環(huán)境的兒童中存在心理問題占總?cè)藬?shù)的88.64%，良好家庭教養(yǎng)環(huán)境中的兒童占59.74%，在較差教養(yǎng)環(huán)境家庭中的兒童存在更多的心理問題。結(jié)論良好的家庭環(huán)境能夠減少學(xué)齡前兒童不良的心理行為，對其心理發(fā)展起到正向引導(dǎo)作用。
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　　【關(guān)鍵詞】家庭環(huán)境；學(xué)齡前兒童；心理行為
　　學(xué)齡前兒童處在性格形成的關(guān)鍵期，對構(gòu)建健全的人格起到?jīng)Q定性作用[1]，其影響因素較多，最關(guān)鍵的一個因素為家庭環(huán)境，直接影響到兒童日常的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成。在我國，學(xué)齡前兒童心理障礙發(fā)病率為12%-16%[2]，家庭是學(xué)齡前兒童主要的生活環(huán)境，其對兒童的心理行為發(fā)育影響已成為值得探討的社會問題。
　　1資料與方法
　　1.1一般資料于2012年11月――2013年2月，采用整體隨機(jī)抽樣方法，共調(diào)查了幼兒園268名3-6歲學(xué)齡前兒童，其中男童141名，平均年齡（4.13±0.23）歲，女童127名，平均年齡（4.51±0.27）歲；獨生子女者263例，占98.13%；兒童父親平均年齡（35.39±2.65）歲，母親平均年齡（33.87±1.43）歲，父親取得大專及以上學(xué)歷251例，母親244例；核心家庭153例，主干家庭113例，單親家庭2例。
　　1.2調(diào)查方法采用問卷調(diào)差調(diào)查，調(diào)查前調(diào)查者向兒童及其父母進(jìn)行詳細(xì)的說明，解釋各項問題的要求和注意事項，由家長根據(jù)兒童日常行為和家庭情況如實填寫。問卷主要包括三方面：①一般問卷：包括學(xué)齡前兒童及其父母的一般資料，如年齡、性別、受教育情況、家庭類型等。②兒童心理行為問卷：此問卷主要針對兒童心理狀態(tài)自行設(shè)計，主要分為三個方面，每個方面包含6-8個不良心理問題，其中情緒方面包括憤怒、悲傷、驚慌、恐懼、嫉妒、焦慮6種不良情緒；行為方面包括強(qiáng)迫、偏執(zhí)、依賴、多動、精力不集中、破壞與違紀(jì)、自控力差等7種行為問題；人際交往方面包括敏感、羞怯、冷漠、自私、任性、孤僻、缺乏理解與溝通7個內(nèi)容。以上心理問題，每選1項記3分，沒有記0分。③家庭功能評定量表（Family Assessment Device，F(xiàn)AD）：家庭功能評定量表主要用于評價家庭系統(tǒng)中存在問題，共60個條目，由7個分量表組成，包括解決問題、溝通、角色、情感反應(yīng)、情感介入、行為控制等。采用4級計分，“1”表示健康，“4”表示不健康，得分越高，說明家庭功能存在的問題越嚴(yán)重。評分標(biāo)準(zhǔn)為1-2分表示家庭功能一般健康，2-3分表示家庭功能存在輕微問題，3-4分表示家庭功能問題較嚴(yán)重。
　　1.3統(tǒng)計方法采用統(tǒng)計學(xué)方法，所得數(shù)據(jù)用SPSS19.0軟件進(jìn)行X2檢驗、t檢驗、相關(guān)分析等。
　　2結(jié)果
　　2.1兒童心理行為本次問卷調(diào)查中家長認(rèn)為自己孩子存在情緒、行為及人際交往方面心理問題的有176人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的61.54%，其中存在行為問題占主要比例，有164人，占總?cè)藬?shù)的61.19%；其次為人際交往問題138人，占48.25%；情緒問題113人，占39.51%。從本次調(diào)查來看，具有2項心理問題的兒童53人，占19.78%，具有3項心理問題的兒童36人，占13.43%。
　　2.2學(xué)齡前兒童的家庭功能以行為問題總分作為因變量，以家庭溝通、角色、情感反應(yīng)、情感介入、行為控制和家庭總功能等因子作為自變量，進(jìn)行多元線性回歸分析得出影響學(xué)齡前兒童行為問題的家庭功能因素主要為行為控制和家庭總功能。
　　2.3具有不同家庭教養(yǎng)環(huán)境的兒童心理狀況比較按照被調(diào)查學(xué)齡前兒童是否具有良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境，將被調(diào)查兒童心理健康狀況進(jìn)行比較分析得出，具有不良家庭教養(yǎng)環(huán)境的132名兒童中存在心理問題的有117人，占該組人數(shù)的88.64%，父母無不良習(xí)慣的家庭中154名兒童存在心理問題的有92人，占59.74%，說明在較差教養(yǎng)環(huán)境家庭中的兒童比在較良好教養(yǎng)環(huán)境家庭中的兒童存在更多的心理問題。對具有不良教養(yǎng)環(huán)境家庭的兒童心理狀況總分、陽性條目數(shù)及各類心理問題的（χ±s）與正常家庭進(jìn)行均值比較、方差分析，發(fā)現(xiàn)教養(yǎng)環(huán)境不良的家庭兒童各項指標(biāo)明顯高于良好教養(yǎng)家庭的兒童，且P<0.05，說明兩組兒童之間心理狀態(tài)存在顯著性差異。
　　3討論
　　通過數(shù)據(jù)顯示，本市學(xué)齡前的兒童的心理問題比較普遍。影響兒童心理因素主要有家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、父母文化程度。目前我國主要的家庭結(jié)構(gòu)為核心家庭、主干家庭、單親家庭。其中單親家庭的兒童在心理方面通常表現(xiàn)為孤單、冷漠、缺乏安全感、敏感多疑，在家庭方面表現(xiàn)的自私、責(zé)任感差等，成人后少數(shù)會出現(xiàn)脾氣暴躁、甚至反社會行為，通常是由于其自身發(fā)育和情緒發(fā)展方面長期缺陷造成的。父母的教養(yǎng)方式直接影響到孩子的身心發(fā)展尤其是心理行為方面，良好的家庭氣氛和權(quán)威型的教養(yǎng)方式有利于引導(dǎo)孩子形成自己的價值取向，構(gòu)建自己的社會角色和道德規(guī)范。較高文化程度的父母能夠更好的與學(xué)齡前兒童進(jìn)行溝通，在教育方面更注重啟迪孩子的思維，注重道德能力意志、價值觀念的培養(yǎng)，更有利于引導(dǎo)兒童形成完整的心理性格特征。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]鐘寶亮，陳紅輝，張建芳.武漢市兒童少年行為問題的檢出率及相關(guān)因素[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2010，24（11）：833.
　　[2]賈守梅，汪玲，施瑩娟.上海市學(xué)齡前兒童攻擊性行為與家庭因素的關(guān)系[J].中華流行病學(xué)雜志，2011，32（12）：1216.

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