本文關(guān)鍵詞：自閉癥譜系障礙兒童面孔識(shí)別障礙的領(lǐng)域特異性與加工特定性

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【摘要】：自閉癥譜系障礙(Autism spectrum disorder,ASD)是一種以社會(huì)交流障礙、限制性興趣/重復(fù)行為為基本臨床特征的神經(jīng)發(fā)育障礙,社會(huì)交流障礙是該譜系障礙的核心癥狀,而面孔識(shí)別障礙則是該群體社會(huì)交流障礙的典型表現(xiàn)之一。眾多研究證明ASD存在面孔識(shí)別障礙,但是還有兩個(gè)基本的問題需要進(jìn)一步探究,即這一障礙是否專門針對(duì)于人類面孔?該障礙是只存在于面孔識(shí)別的記憶階段,還是在感知階段就已經(jīng)出現(xiàn)了障礙?本研究選擇3~8歲的ASD兒童和正常兒童,采用眼動(dòng)追蹤技術(shù)與傳統(tǒng)正確率相結(jié)合的方式,考察被試在面孔識(shí)別的感知任務(wù)和記憶任務(wù)中的特點(diǎn),進(jìn)一步探究ASD面孔識(shí)別障礙的確切性質(zhì)與范圍。實(shí)驗(yàn)一涉及面孔整體結(jié)構(gòu)的早期認(rèn)知,試圖探究感知階段ASD兒童面孔識(shí)別的眼動(dòng)情況。實(shí)驗(yàn)二在面孔整體識(shí)別的基礎(chǔ)上,要求被試記住面孔并指認(rèn)目標(biāo),進(jìn)一步考察記憶階段ASD兒童面孔識(shí)別的眼動(dòng)情況。在實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上,實(shí)驗(yàn)三旨在探究ASD兒童面孔識(shí)別能力的可塑性,了解記憶訓(xùn)練是否有助于提高ASD兒童面孔識(shí)別能力。結(jié)果顯示:(1)ASD兒童在面孔感知識(shí)別中并沒有出現(xiàn)明顯的障礙,而這種障礙在面孔記憶識(shí)別中很明顯,即出現(xiàn)了面孔識(shí)別障礙的加工特定性。(2)在記憶階段ASD兒童對(duì)面孔和非面孔的記憶能力均出現(xiàn)了障礙,但是對(duì)面孔進(jìn)行識(shí)別的障礙明顯比對(duì)非面孔識(shí)別障礙嚴(yán)重,即ASD兒童面孔識(shí)別障礙具有一定的領(lǐng)域特異性。(3)ASD兒童在高記憶負(fù)荷的情況下的面孔識(shí)別障礙比低記憶負(fù)荷任務(wù)中表現(xiàn)得更嚴(yán)重。(4)記憶訓(xùn)練對(duì)于提高ASD兒童面孔識(shí)別的加工速度、加工深度有一定成效。由此可以認(rèn)為,ASD兒童的面孔識(shí)別障礙具有領(lǐng)域特異性,存在記憶加工階段的特定性。
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1264669