本文關鍵詞：學生學校幸福感測評框架研究述評

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【摘要】：學生學校幸福感是學校教育的重要質量指標,許多國家都將其納入教育評價體系以檢討自身的教育系統(tǒng)。從學生學校幸福感的內涵出發(fā),學校幸福感的測評框架大致分為三個類型。第一類是從學生的主觀體驗出發(fā),分析學生在學校中的情感、認知和社會體驗;第二類是從自我實現的角度,分析學生在學校的潛能實現程度;第三類是從學生在校學習結果的角度,建構更能體現學校情境特征的相應維度。由于我國目前對學校幸福感測評的研究相當匱乏,為推進學生學校幸福感研究的深入,研究者需要做出以下三個方面的努力:進一步明確學校幸福感的構成成分;積極探索學校幸福感測評的本土框架;嘗試應用學校幸福感測評的質性方法。
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學研究所;
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“社會·文化視野下的兒童研究與課程創(chuàng)新”(項目編號:11JJD880006)
【分類號】：B844
【正文快照】： 一、學生學校幸福感研究的興起學生在學校的學習結果不僅包括以學業(yè)成績?yōu)楸碚鞯恼J知性產出,還包括情感滿足、潛能實現等在內的情感性產出和社會性產出。而且相對于前者,后者對學生終身發(fā)展和生命成長的影響更為根本。有鑒于此,許多國家把學生學校幸福感(schoolwell-being)作

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本文編號：1233509