本文關(guān)鍵詞：情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在高職高專心理學(xué)課中的運(yùn)用研究

  更多相關(guān)文章： 情景體驗(yàn)式 教學(xué)模式 心理學(xué)課

【摘要】：根據(jù)高職高專學(xué)生的心理特點(diǎn),高校心理學(xué)課堂逐漸由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式向?qū)W生參與式的模式轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)中從學(xué)生的主體性發(fā)展入手,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的積極主動(dòng)參與,關(guān)注課程進(jìn)展并促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。情景體驗(yàn)式教學(xué)模式既適應(yīng)了當(dāng)代心理教育課程改革的要求,也符合新時(shí)代受教育群體的實(shí)際心理需求。
【作者單位】： 南昌師范高等�？茖W(xué)校;
【基金】：2011年度江西省高校省級(jí)教改課題“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在大學(xué)生心理學(xué)課中的運(yùn)用研究”(編號(hào):JXJG-11-27-7),主持人:周琢虹
【分類號(hào)】：G712;B84-0
【正文快照】： 隨著心理教育的進(jìn)一步深化及教學(xué)課程改革的穩(wěn)步推進(jìn),高職高專的心理學(xué)課堂教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,從培養(yǎng)學(xué)生的主體性入手,實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中積極主動(dòng)參與有關(guān)進(jìn)程,關(guān)注課程進(jìn)展并促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。情景體驗(yàn)式教學(xué)模式是順應(yīng)現(xiàn)代心理教育課

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 黃曉林;;情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)施策略探究[J];常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

2 劉慧瀛;關(guān)于大學(xué)生心理活動(dòng)課教學(xué)模式的思考[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

3 胡尚峰,田濤;體驗(yàn)式教學(xué)模式初探[J];教育探索;2003年11期

4 周淼泉;;高職院校學(xué)生工作心理資本分析及其開發(fā)[J];職教論壇;2014年02期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊平;周yN;;多種教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)[J];安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

2 廖建華;王華;解傳磊;秦曦;章存元;;體驗(yàn)式教學(xué)法在衛(wèi)生員專業(yè)訓(xùn)練中的應(yīng)用[J];白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

3 蔡文豐;張仁芳;楊曉霞;;體驗(yàn)式教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J];長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年07期

4 李冬華;;用教練式教學(xué)法提高德育課的教學(xué)實(shí)效性[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年11期

5 姚曙光;;心理測(cè)量教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];教育與教學(xué)研究;2010年02期

6 盧鍇鋒;董雅潔;;多種教學(xué)方法在護(hù)理心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)[J];承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

7 郭曉薇;;體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用于感恩教育的實(shí)踐[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2010年02期

8 江沖亞;李滿春;李飛雪;李雪;劉永學(xué);;地理信息系統(tǒng)(GIS)科學(xué)體驗(yàn)區(qū)建設(shè)[J];地理信息世界;2010年02期

9 袁慶華;;體驗(yàn)式教學(xué)在高職心理課程中有效性的實(shí)證研究[J];成功(教育);2012年03期

10 孫斐;;多模態(tài)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高職旅游管理教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2010年09期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王燦明;;體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)高年級(jí)小學(xué)生心理健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[A];第八屆中國(guó)健康傳播大會(huì)優(yōu)秀論文集[C];2013年

2 劉慶;;體驗(yàn)激發(fā)情緒,行為改變認(rèn)知——《通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練》課程教學(xué)試驗(yàn)報(bào)告[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄏ聝?cè)）[C];2013年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳致美;體驗(yàn)式培訓(xùn)的運(yùn)用與發(fā)展[D];上海戲劇學(xué)院;2011年

2 趙健;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城鄉(xiāng)互動(dòng)教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與運(yùn)行研究[D];西北師范大學(xué);2011年

3 宋耀武;有意遺忘過程中認(rèn)知加工機(jī)制及發(fā)展研究[D];天津師范大學(xué);2003年

4 袁茵;聽覺障礙中小學(xué)生漢語閱讀能力研究[D];遼寧師范大學(xué);2004年

5 謝小云;人力資源測(cè)評(píng)效標(biāo)模型：效度概化的視角[D];浙江大學(xué);2005年

6 邱瑞to;技擊性運(yùn)動(dòng)概論及其制勝原理之研究[D];上海體育學(xué)院;2001年

7 王廣新;組織情境下管理者人格特質(zhì)和工作績(jī)效關(guān)系研究[D];吉林大學(xué);2005年

8 申學(xué)武;心理契約違背及其干預(yù)研究[D];武漢大學(xué);2005年

9 丁岳楓;創(chuàng)業(yè)組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效關(guān)系研究[D];浙江大學(xué);2006年

10 程勇民;知識(shí)表征、運(yùn)動(dòng)水平及其年齡對(duì)羽毛球競(jìng)賽情景中直覺性運(yùn)動(dòng)決策的影響[D];北京體育大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉志洋;高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

2 王少軍;大學(xué)生對(duì)筆記本電腦產(chǎn)地刻板印象的實(shí)驗(yàn)研究[D];安徽師范大學(xué);2010年

3 畢繼明;“物質(zhì)的量”概念群的教學(xué)難點(diǎn)形成成因分析及其解決策略[D];東北師范大學(xué);2010年

4 鄭佳;創(chuàng)業(yè)知識(shí)的適應(yīng)性學(xué)習(xí)機(jī)制及其影響因素研究[D];浙江大學(xué);2011年

5 何俊;中學(xué)美術(shù)體驗(yàn)性教學(xué)的探究[D];福建師范大學(xué);2009年

6 戴日新;體驗(yàn)式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

7 王俊新;CALL背景下體驗(yàn)式教學(xué)法在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的研究[D];太原理工大學(xué);2011年

8 楊月;企業(yè)營(yíng)銷員社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與隱性知識(shí)分享效果的因果關(guān)系研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

9 許振國(guó);語義加工中漢語概念特征的差異性效應(yīng)[D];河南大學(xué);2011年

10 趙丹;概念特征對(duì)詞義提取影響的英漢對(duì)比研究[D];河南大學(xué);2011年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 孫俊三;從經(jīng)驗(yàn)的積累到生命的體驗(yàn)——論教學(xué)過程審美模式的構(gòu)建[J];教育研究;2001年02期

2 沈健;體驗(yàn)性:作為學(xué)生主體參與的一個(gè)重要維度[J];中共寧波市委黨校學(xué)報(bào);2001年02期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 余懷亭;;對(duì)伍棠棣等主編的《心理學(xué)》中某些問題的商榷[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1985年01期

2 沈國(guó)方;心理學(xué)課程改革:問題與出路[J];常州工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版);2004年01期

3 周正;張麗潔;;好玩兒的心理學(xué)[J];讀者(原創(chuàng)版);2008年06期

4 胡志海,梁寧建;師范類心理學(xué)課程改革之我見[J];心理科學(xué);2000年02期

5 夢(mèng)月;;距離失敗者50米[J];教師博覽;2009年06期

6 劉岸英;青春少年的云恐懼什么——一例大學(xué)生“創(chuàng)傷性自卑”所引發(fā)的社交恐懼癥心理分析[J];心理世界;1996年02期

7 ;工作[J];中國(guó)電信業(yè);2009年04期

8 鄭玉華;順應(yīng)時(shí)代的英語新教材及教學(xué)模式[J];宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年04期

9 韓霞;高等職業(yè)大學(xué)英語教學(xué)模式探討[J];天中學(xué)刊;2002年06期

10 趙亮;構(gòu)建具有中國(guó)特色的大學(xué)英語教學(xué)模式——調(diào)查、思考與探索[J];外語教學(xué);2003年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 梁曄;周海燕;葛艷;李健;;以實(shí)踐為驅(qū)動(dòng),培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型IT人才[A];2009年中國(guó)高校通信類院系學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2009年

2 王天芳;薛曉琳;方廷鈺;李洪娟;李峰;趙精一;吳秀艷;;中醫(yī)診斷學(xué)(雙語)課程教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[A];中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中醫(yī)診斷學(xué)分會(huì)第十次學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2009年

3 陳豪;陳紅風(fēng);程亦勤;;BPL模式在乳腺疾病教學(xué)中的運(yùn)用體會(huì)[A];第十一屆全國(guó)中醫(yī)及中西醫(yī)結(jié)合乳腺病學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2009年

4 蔡章樹;;淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施與發(fā)展[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷）[C];2010年

5 田麗;;普通高等院校經(jīng)濟(jì)管理類課程雙語教學(xué)的探討[A];語言與文化研究(第五輯)[C];2010年

6 游巖平;;以陶為師 構(gòu)建小學(xué)語文 “自學(xué)——研討”教學(xué)模式[A];福建省陶研會(huì)2001年工作會(huì)議專輯[C];2001年

7 陳小梅;;基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的品德活動(dòng)課教學(xué)模式的探索[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

8 鐘淑珍;;信息技術(shù)與課程整合的理論思考[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

9 王琳玲;;信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式的運(yùn)用[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

10 肖燕;;現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的初步嘗試[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 杜娟;匯眾開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)新模式[N];中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào);2009年

2 記者　 崔艷　通訊員　 張書彬;藝術(shù)的歷史與修正[N];美術(shù)報(bào);2007年

3 本報(bào)記者 藍(lán)溪 通訊員 趙萬新;走進(jìn)培英解讀“健康課堂”教學(xué)模式[N];天津教育報(bào);2007年

4 霍懋征;成功的教育在于愛[N];中國(guó)圖書商報(bào);2007年

5 市二完中 池軍華;站在新課改高度看待“三段六步”教學(xué)模式的實(shí)施[N];盤錦日?qǐng)?bào);2008年

6 山東省棲霞市第五中學(xué) 宋秀麗 王小飛;新課標(biāo)下的兩種教學(xué)模式[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2004年

7 朱玉;路上：有多少“黑”陪練在行動(dòng)？[N];檢察日?qǐng)?bào);2007年

8 豫法培;河南實(shí)行“三位一體”法官培訓(xùn)模式[N];人民法院報(bào);2006年

9 ;港大欲打破百年傳統(tǒng)讓學(xué)生徹底跨科學(xué)習(xí)[N];新華每日電訊;2006年

10 記者 林燕英邋通訊員 李長(zhǎng)征;辦學(xué)有特色 學(xué)子易就業(yè)[N];中山日?qǐng)?bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郭瑜潔;護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式的理論構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2011年

2 高愛國(guó);醫(yī)學(xué)教育信息化的理論研究與探討[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2004年

3 米廣春;科學(xué)思維培養(yǎng)的實(shí)證研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 段玉山;GIS基礎(chǔ)教育理論與實(shí)踐及BISPGIS開發(fā)研究[D];華東師范大學(xué);2003年

5 梁成艾;職業(yè)教育“項(xiàng)目主題式”課程與教學(xué)模式研究[D];西南大學(xué);2012年

6 龐坤;GX實(shí)驗(yàn)的再研究[D];西南大學(xué);2007年

7 陳家剛;認(rèn)知學(xué)徒制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 孫衛(wèi)國(guó);數(shù)字化聚合環(huán)境中的課堂教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

9 張守波;數(shù)學(xué)教師教育本科專業(yè)課程體系與教學(xué)模式統(tǒng)整研究[D];東北師范大學(xué);2009年

10 張俊英;大學(xué)英語多維互動(dòng)教學(xué)模式行動(dòng)研究[D];上海外國(guó)語大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙鴻雁;初中數(shù)學(xué)課程中研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)施[D];首都師范大學(xué);2004年

2 朱志峰;中師物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)踐研究[D];西北師范大學(xué);2004年

3 楊榮米;中學(xué)化學(xué)教學(xué)中基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式的理論探索與實(shí)踐研究[D];江西師范大學(xué);2005年

4 劉雷;以問題為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的研究[D];江西師范大學(xué);2005年

5 陳永星;新課程理念下數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的理論與實(shí)踐[D];福建師范大學(xué);2006年

6 林志宏;中學(xué)生物探究式教學(xué)的實(shí)踐探索[D];福建師范大學(xué);2006年

7 沈峰;試論中學(xué)語文專題教學(xué)模式[D];南京師范大學(xué);2007年

8 趙麗;銀川市中職學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐研究[D];西北師范大學(xué);2007年

9 尹承浩;初中自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索[D];山東師范大學(xué);2008年

10 張永國(guó);任務(wù)型教學(xué)理論在外國(guó)語高中英語寫作中的應(yīng)用[D];河北師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：1231296