本文關(guān)鍵詞：情緒標(biāo)注對狀態(tài)焦慮的調(diào)節(jié)作用

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【摘要】：情緒調(diào)節(jié)主要分為兩大類：有意識情緒調(diào)節(jié)和無意識情緒調(diào)節(jié)。與有意識情緒調(diào)節(jié)策略相比,學(xué)者們對無意識情緒調(diào)節(jié)策略研究較少。但近些年的很多研究也開始重視無意識情緒調(diào)節(jié),情緒標(biāo)注就是主要的無意識情緒調(diào)節(jié)方式。本研究以大學(xué)生為被試,研究在焦慮情境下,情緒標(biāo)注是否可以對其進(jìn)行調(diào)節(jié)。情緒標(biāo)注(affect labeling)的含義是用具體的詞語對個人因刺激、事件所產(chǎn)生的情緒進(jìn)行命名。情緒標(biāo)注包括三個部分,第一,要進(jìn)行語言的加工,用語言將刺激或是事情引發(fā)的情緒進(jìn)行表述,如果沒有語言,則不是情緒標(biāo)注；第二,事情或是刺激的源頭不僅可以是客觀的因素,也可能是個體主觀體驗到的；第三,要對出現(xiàn)的情緒進(jìn)行語言表述,例如具體的情緒如害怕和傷心,或者是與情緒相關(guān)的特征進(jìn)行加工(災(zāi)難景象引起的情緒,可以用“恐懼”、“威脅”等詞語表示)。狀態(tài)焦慮保持時長比較短,是一種波動的情緒狀態(tài),個人對生活情境的改變和自身身體情況進(jìn)行反應(yīng)的過程。由于進(jìn)行無意識感覺和自主喚醒時出現(xiàn)焦慮情緒,有些人會對這一體驗進(jìn)行不斷地解釋或者擔(dān)心未出現(xiàn)的危險,加強(qiáng)個體的焦慮,進(jìn)行無意識的調(diào)節(jié)將是有益的(孟昭蘭,2005)。個體的身體和心理會因為焦慮產(chǎn)生極大的危害,但這種危害不是由某一次而是因為狀態(tài)焦慮的長期、不斷的作用所引起的。怎樣緩解和調(diào)節(jié)狀態(tài)焦慮不僅理論意義重大,而且具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。目前情緒調(diào)節(jié)方式有很多,最常用的是傳統(tǒng)情緒調(diào)節(jié)方式,如認(rèn)知重評等,但上面我們有提到焦慮是在無意識過程中產(chǎn)生,我們可以嘗試用無意識情緒調(diào)節(jié)方式進(jìn)行調(diào)節(jié)。情緒標(biāo)注就屬于典型的無意識的情緒調(diào)節(jié)方式,且無調(diào)節(jié)意圖,屬于伴隨性情緒調(diào)節(jié)方式的一種。本研究主要探討的是情緒標(biāo)注是否對狀態(tài)焦慮有調(diào)節(jié)作用。預(yù)實驗以21名大學(xué)生為被試,探討的是實驗室能否成功誘發(fā)狀態(tài)焦慮,被試通過對瑞文測驗中的13道較難的測驗題進(jìn)行限時作答,比較前后焦慮問卷得分的差異,從而發(fā)現(xiàn)此方法可以在實驗室誘發(fā)狀態(tài)焦慮。正式實驗為兩因素混合設(shè)計實驗：3(標(biāo)注情況：情緒標(biāo)注、性別標(biāo)注、觀看)×2(兩次焦慮測驗)的混合實驗設(shè)計,共分為3組,每組被試30人,分別對情緒標(biāo)注組、性別標(biāo)注及觀看組的進(jìn)行兩次焦慮測驗。通過對照組性別標(biāo)注組和觀看組與實驗組情緒標(biāo)注組進(jìn)行對比,結(jié)果發(fā)現(xiàn),焦慮測驗的主效應(yīng)顯著；標(biāo)注情況主效應(yīng)不顯著；標(biāo)注情況與兩次測驗的交互作用顯著兩者有交互作用,且在情緒標(biāo)注情況下,對狀態(tài)焦慮有明顯的調(diào)節(jié)作用。從以上研究,我們可以得出如下結(jié)論：(1)預(yù)實驗中前后兩次測驗得分差異顯著,失敗誘導(dǎo)測驗可以有效地激發(fā)試的狀態(tài)焦慮。(2)情緒標(biāo)注策略在對狀態(tài)焦慮的調(diào)節(jié)上,起到抑制負(fù)性情緒的作用。(3)客觀情緒標(biāo)注在調(diào)節(jié)負(fù)性情緒上不存在性別差異。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B842.6

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本文編號：1228078