本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生拖延行為與失敗恐懼的關(guān)系：自尊水平的中介作用和團(tuán)體干預(yù)研究

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【摘要】：拖延是一種消極行為,會(huì)導(dǎo)致不良后果。長(zhǎng)期的拖延不僅會(huì)增加大學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力、造成情緒、認(rèn)知方面的失調(diào),還會(huì)在他們目標(biāo)達(dá)成的路上形成阻礙,導(dǎo)致自我價(jià)值感降低,甚至?xí)箤W(xué)業(yè)成就降低。研究表明,引起中等以及重度拖延的根源之一就是內(nèi)心的失敗恐懼感。懼怕失敗的觀念會(huì)導(dǎo)致逃避,因此與成就相關(guān)的擔(dān)心和擔(dān)憂都有可能導(dǎo)致逃避行為。國(guó)內(nèi)的研究中,針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的研究較多,尤其是大學(xué)生。雖深知“我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎”,但拖延行為總是難以得到控制。如今,面臨種種挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng),大學(xué)生的拖延行為嚴(yán)重阻礙了他們前進(jìn)的步伐,拖慢了他們的腳步。拖延不僅阻礙了目標(biāo)的達(dá)成,降低了學(xué)業(yè)成就,還會(huì)產(chǎn)生急躁、焦慮、沮喪等負(fù)面的情緒情感反應(yīng)。根據(jù)閱讀大量文獻(xiàn),筆者將本研究分為三個(gè)部分：(1)發(fā)放(Aitken拖延問(wèn)卷》、《SES自尊量表》和《失敗表現(xiàn)評(píng)估量表》三個(gè)適用于中國(guó)大學(xué)生的研究工具,回收數(shù)據(jù)。分別在五個(gè)地區(qū)的六所大學(xué)選取本科大一到大四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放,六所學(xué)校分別為：上海的復(fù)旦大學(xué)、哈爾濱的東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、哈爾濱的沈陽(yáng)師范大學(xué)、蘭州的西北民族大學(xué)、內(nèi)蒙古的內(nèi)蒙古大學(xué)和柳州的廣西科技大學(xué)。(2)對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、錄入并用spss19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。分別為：人口學(xué)變量在拖延行為、自尊、失敗恐懼三個(gè)變量上的差異分析、拖延行為、自尊、失敗恐懼兩兩之間的相關(guān)分析和自尊的中介變量回歸分析。(3)進(jìn)行降低大學(xué)生拖延水平的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)效果并進(jìn)行前后測(cè)數(shù)據(jù)的差異分析。本研究得出以下結(jié)論：(1)各人口學(xué)變量在拖延行為、自尊和失敗恐懼上存在顯著差異。(2)拖延行為、自尊和失敗恐懼之間存在兩兩相關(guān)。其中：拖延行為和自尊呈顯著負(fù)相關(guān),拖延行為和失敗恐懼呈顯著正相關(guān),失敗恐懼和自尊呈顯著負(fù)相關(guān)。(3)降低大學(xué)生拖延水平的干預(yù)實(shí)驗(yàn)可以有效的緩解大學(xué)生拖延行為的程度,從而降低大學(xué)生拖延的水平。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2

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