通達(dá)創(chuàng)造性頓悟的具身之路
本文關(guān)鍵詞:通達(dá)創(chuàng)造性頓悟的具身之路
更多相關(guān)文章: 創(chuàng)造性頓悟 具身認(rèn)知 身體結(jié)構(gòu) 身體狀態(tài) 身體經(jīng)驗(yàn)
【摘要】:"如何通達(dá)創(chuàng)造性頓悟"可能是比"頓悟瞬間發(fā)生了什么"更重要的問題。具身認(rèn)知理論認(rèn)為,人類身體及其與世界的交互經(jīng)驗(yàn)為認(rèn)知提供了支架基礎(chǔ)并影響認(rèn)知加工。通達(dá)創(chuàng)造性頓悟有兩種具身路徑:內(nèi)在的身體結(jié)構(gòu)和狀態(tài)以及身體和外在環(huán)境的交互經(jīng)驗(yàn)。前者主要體現(xiàn)在:某些大腦部位的改變比如背外側(cè)前額葉的損毀或者左右前顳葉的失活與激活促發(fā)頓悟;個(gè)體處在特殊的生理狀態(tài)下比如說適度醉酒、睡眠或者一天中不佳時(shí)間段等更可能通達(dá)頓悟;其他的狀態(tài)如冥想(專注)以及積極情感也促進(jìn)頓悟問題解決。后者主要體現(xiàn)在:身體與物理實(shí)物的交互使得更可能遭遇反例從而通達(dá)頓悟;當(dāng)身體動(dòng)作激活了解答相關(guān)的知覺運(yùn)動(dòng)模式時(shí)(比如說在解答雙繩問題時(shí)擺動(dòng)手臂),頓悟更可能發(fā)生;某些身體姿勢比如說保持手臂彎曲而不是伸展更可能促進(jìn)頓悟問題解決;通過隱喻的方式(比如說暴露在照亮的燈泡下)來激活頓悟相關(guān)的抽象概念也可以通達(dá)頓悟;經(jīng)歷多樣文化促進(jìn)創(chuàng)造性問題的解決。由此可見,身體及其與世界的交互經(jīng)驗(yàn)在通達(dá)創(chuàng)造性頓悟中起重要作用。人類身體通達(dá)創(chuàng)造性頓悟的方法為揭示頓悟機(jī)制提供了新視角。未來研究可以挖掘更多的身體相關(guān)變量,結(jié)合認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法,探索頓悟的具身機(jī)制。
【作者單位】: 遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院;
【基金】:國家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2008年度教育學(xué)一般課題(BBA080047)
【分類號(hào)】:B845
【正文快照】: 一、背景當(dāng)觀察到水溢出浴缸,阿基米德發(fā)現(xiàn)了皇冠之謎,或者凱庫勒在夢里發(fā)現(xiàn)苯分子結(jié)構(gòu),這就是“靈光一閃”或者創(chuàng)造性頓悟(creative insight)的時(shí)刻。創(chuàng)造性頓悟被認(rèn)為是個(gè)體直覺而深刻地理解了事物的本質(zhì)(BowdenBeeman,2007),主要涉及了個(gè)體如何突破心理定勢和形成新異聯(lián)結(jié)
【參考文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條
1 ;Meditation promotes insightful problem-solving by keeping people in amindful and alert conscious state[J];Science China(Life Sciences);2011年10期
2 沈汪兵;羅勁;劉昌;袁媛;;頓悟腦的10年:人類頓悟腦機(jī)制研究進(jìn)展[J];科學(xué)通報(bào);2012年21期
3 李恒威;盛曉明;;認(rèn)知的具身化[J];科學(xué)學(xué)研究;2006年02期
4 李其維;;“認(rèn)知革命”與“第二代認(rèn)知科學(xué)”芻議[J];心理學(xué)報(bào);2008年12期
5 葉浩生;;有關(guān)具身認(rèn)知思潮的理論心理學(xué)思考[J];心理學(xué)報(bào);2011年05期
6 葉浩生;;具身認(rèn)知:認(rèn)知心理學(xué)的新取向[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2010年05期
7 張麗;陳雪梅;王琦;李紅;;身體形式和社會(huì)環(huán)境對(duì)SNARC效應(yīng)的影響:基于具身認(rèn)知觀的理解[J];心理學(xué)報(bào);2012年10期
8 葉浩生;;“具身”涵義的理論辨析[J];心理學(xué)報(bào);2014年07期
【共引文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 陽杰;應(yīng)里孟;;論企業(yè)內(nèi)部控制監(jiān)督的本原性質(zhì)[J];財(cái)會(huì)月刊;2011年28期
2 王仲貽;;外語教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)模式探索[J];大家;2012年08期
3 許先文;;具身認(rèn)知:語言認(rèn)知研究的跨學(xué)科取向[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年06期
4 李云媛;莫永華;;具身認(rèn)知的教育意義和潛在價(jià)值研究[J];廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2011年03期
5 葉浩生;;具身認(rèn)知、鏡像神經(jīng)元與身心關(guān)系[J];廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年03期
6 張海明;;認(rèn)知心理學(xué)視角下的大學(xué)英語通識(shí)教育[J];大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版);2012年02期
7 毛晉平;文芳;;長沙地區(qū)四所中學(xué)教師主觀幸福感調(diào)查分析[J];教師教育研究;2012年05期
8 李宏翰;許闖;;道德隱喻:道德研究的隱喻視角[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2012年05期
9 謝文標(biāo);余欣欣;;初中學(xué)生心理應(yīng)激源與主觀幸福感的關(guān)系[J];阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2012年04期
10 張鐵山;;非涉身認(rèn)知的計(jì)算—表征范式的困境及其表現(xiàn)[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2013年01期
中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條
1 陳巍;郭本禹;;“不是一,不是二”:第三種文化與當(dāng)代心理學(xué)的變革[A];Proceedings of Conference on Psychology and Social Harmony(CPSH2011)[C];2011年
2 吳朋飛;;涉身認(rèn)知淺談[A];山西大學(xué)2008年全國博士生學(xué)術(shù)論壇(科學(xué)技術(shù)哲學(xué))[C];2008年
3 何向東;劉邦凡;;認(rèn)知科學(xué)視域下的歸納邏輯研究[A];“科學(xué)發(fā)展觀與建設(shè)沿海強(qiáng)省學(xué)術(shù)研討會(huì)暨河北省自然辯證法研究會(huì)2008年年會(huì)”論文集[C];2008年
中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 蔣開君;范梅南現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)思想研究[D];首都師范大學(xué);2011年
2 于小涵;認(rèn)知系統(tǒng)性的研究[D];浙江大學(xué);2010年
3 韓露;面向智能移動(dòng)監(jiān)控輔助的可穿戴視覺研究[D];重慶大學(xué);2011年
4 馮銳;基于案例推理的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2011年
5 楊南昌;學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2008年
6 劉春玉;網(wǎng)絡(luò)視角的集群企業(yè)二元式創(chuàng)新研究[D];山東大學(xué);2008年
7 趙振國;3-6歲兒童數(shù)量估算、數(shù)數(shù)能力及視覺空間認(rèn)知能力發(fā)展關(guān)系的研究[D];華東師范大學(xué);2009年
8 胡湛;心理信息工程學(xué)的理論構(gòu)想及應(yīng)用實(shí)例研究[D];華東師范大學(xué);2010年
9 吳濤;變構(gòu)學(xué)習(xí)模型研究[D];華東師范大學(xué);2010年
10 魏萍;西方心理學(xué)的馬克思主義取向新進(jìn)展研究[D];陜西師范大學(xué);2012年
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 張芳;不同錨定方式下小學(xué)生數(shù)量估計(jì)的特點(diǎn)[D];河南大學(xué);2011年
2 李自臻;鏡像神經(jīng)元與共情能力的具身基礎(chǔ)[D];吉林大學(xué);2011年
3 成茵;第二代認(rèn)知科學(xué)與心理學(xué)的具身轉(zhuǎn)向[D];吉林大學(xué);2011年
4 胡海燕;中學(xué)生家長家庭教育能力現(xiàn)狀的研究[D];華東師范大學(xué);2011年
5 張石磊;動(dòng)詞和圖片加工時(shí)間重疊度對(duì)動(dòng)詞方向表征的影響[D];河北師范大學(xué);2011年
6 劉陽達(dá);語言理解中溫度與情緒的心理表征[D];河北師范大學(xué);2011年
7 熊慧素;道德判斷“難易”有別,文理亦有別[D];廣西師范大學(xué);2011年
8 韓泰祥;概念隱喻的認(rèn)識(shí)論意義[D];山西大學(xué);2011年
9 靳小龍;中學(xué)藏族教師漢語文PCK生成的個(gè)案研究[D];青海師范大學(xué);2011年
10 史飛;人機(jī)交互環(huán)境下學(xué)術(shù)搜索功能學(xué)習(xí)的心智模型動(dòng)態(tài)改變研究[D];南京理工大學(xué);2012年
【二級(jí)參考文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 皮埃爾·達(dá)呂,水金;從智能的基因到基因的智能[J];第歐根尼;2000年01期
2 崔倩;葉浩生;;觸覺經(jīng)驗(yàn)對(duì)性別分類的影響:具身的視角[J];廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年03期
3 張衛(wèi)東;李其維;;認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)對(duì)心理學(xué)的研究貢獻(xiàn)——主要來自我國心理學(xué)界的重要研究工作述評(píng)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2007年01期
4 吳齊元;吳麗麗;羅勁;;What和Where:視覺背腹側(cè)通路在漢字組塊破解過程中連接的變化[J];中國科學(xué):生命科學(xué);2010年04期
5 邱江;張慶林;;字謎解決中的“啊哈”效應(yīng):來自ERP研究的證據(jù)[J];科學(xué)通報(bào);2007年22期
6 唐曉晨;龐嬌艷;羅勁;;頓悟中的蔡格尼克效應(yīng):左右腦在解題失敗與提示信息加工時(shí)的活動(dòng)差異[J];科學(xué)通報(bào);2009年22期
7 梁夏;王金輝;賀永;;人腦連接組研究:腦結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和腦功能網(wǎng)絡(luò)[J];科學(xué)通報(bào);2010年16期
8 李恒威;盛曉明;;認(rèn)知的具身化[J];科學(xué)學(xué)研究;2006年02期
9 葛魯嘉;當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的兩個(gè)理論基點(diǎn)[J];吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2004年06期
10 龐維國,程學(xué)超;9-16歲兒童的合作傾向與合作意圖的發(fā)展研究[J];心理發(fā)展與教育;2001年01期
中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條
1 陳宜張;;神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年
【相似文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條
1 李蓉;;論歷史話語下女性身體經(jīng)驗(yàn)寫作的價(jià)值和意義[J];福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版);2007年03期
2 昌切;;身體經(jīng)驗(yàn) “文革”記憶 啟蒙敘事——《兄弟》(上)、《后悔錄》合論[J];云南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年05期
3 程秋君;;工程在身體經(jīng)驗(yàn)之維的展現(xiàn)[J];自然辯證法研究;2007年11期
4 王茜;;盤古神話的現(xiàn)象學(xué)闡釋[J];文藝?yán)碚撗芯?2012年03期
5 胡傳吉;;修復(fù)歷史記憶 還原身體經(jīng)驗(yàn)——論東西的長篇小說《后悔錄》[J];南方文壇;2006年04期
6 李生柱;;神像:民間信仰的象征與實(shí)踐——基于冀南洗馬村的田野考察[J];民俗研究;2014年02期
7 李慧;;意象圖式視角下的唐詩英譯——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》兩譯本分析[J];湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào);2014年05期
,本文編號(hào):1198334
本文鏈接:http://sikaile.net/shekelunwen/xinlixingwei/1198334.html