本文關(guān)鍵詞：先入觀念對(duì)情緒感染力的調(diào)節(jié)——以教學(xué)活動(dòng)為例

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【摘要】：從以往意識(shí)性情緒感染的研究中可以推斷出,情緒感染可以被后繼的"觀念"所調(diào)節(jié),這種觀念可以被無(wú)意識(shí)提取,那么情緒感染能不能被"先入觀念"所調(diào)節(jié)呢,即觀念先于情緒感染而存在并對(duì)情緒感染的最終效果產(chǎn)生影響。實(shí)驗(yàn)情境以教學(xué)活動(dòng)為例,采用被試內(nèi)設(shè)計(jì),通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立兩種教師評(píng)價(jià)——"權(quán)威"教師(積極的先入觀念)和"新手"教師(消極的先入觀念),然后給學(xué)生播放兩位教師的三類教學(xué)視頻——中性情緒、積極情緒、消極情緒的朗誦視頻,使用Bio Neuro八通道生物反饋儀記錄學(xué)生在觀看視頻時(shí)的生理指標(biāo),每段視頻播放后,要求學(xué)生完成《教師課堂情緒感染力評(píng)價(jià)問(wèn)卷(學(xué)生用)》。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,學(xué)生在觀看"權(quán)威"教師視頻時(shí),其注意力水平不受教師情緒效價(jià)的影響,學(xué)生對(duì)"權(quán)威"教師均能保持較高的"專注"狀態(tài),從而提高了"權(quán)威"教師的積極情緒感染力(易感性調(diào)節(jié)),而對(duì)"新手"教師的"專注"程度較低,從而削弱了"新手"教師的積極情緒感染力(免疫性調(diào)節(jié))。"新手"教師的消極情緒感染力(倦怠)比"權(quán)威"教師的消極情緒感染力更強(qiáng),這與學(xué)生對(duì)"權(quán)威"教師的消極情緒進(jìn)行"合理化"解釋有關(guān),從而免疫了"權(quán)威"教師的消極情緒感染力。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果也表明,學(xué)生對(duì)"權(quán)威"教師的情緒感染力評(píng)價(jià)(無(wú)論是中性、積極或消極視頻)要極其顯著好于對(duì)"新手"教師的評(píng)價(jià)。由此說(shuō)明,先入觀念對(duì)情緒感染的調(diào)節(jié)方式有兩種:"專注"和"合理化",調(diào)節(jié)的結(jié)果也有兩種:"易感性"與"免疫性"。
【作者單位】： 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;上海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：揚(yáng)州大學(xué)2013年度教學(xué)改革課題(YZUJX2013-5B) 揚(yáng)州大學(xué)2014年度人文社科基金項(xiàng)目(2015/01/07/06) 江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目青年專項(xiàng)(C-a/2011/01/01) 國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目(13CXW046)
【分類號(hào)】：B842.6
【正文快照】： 1引言情緒感染在國(guó)外心理學(xué)界研究起步較早,目前可以檢索到的有一定價(jià)值的文獻(xiàn)有40余篇,而國(guó)內(nèi)心理學(xué)界對(duì)于情緒感染的研究相當(dāng)少,目前國(guó)內(nèi)外對(duì)情緒感染的研究主要集中在管理業(yè)與服務(wù)業(yè)(e.g.,Johnson,2009;HuangDai,2010;Du,Fan,Feng,2011;Manera,Grandi,Colle,2013)。以往

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本文編號(hào)：1168113